【正文】 找出了病因，并會有很好的治療建議。（1）創(chuàng)建有效的課堂提問有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，且這種注意或?qū)W習(xí)興趣讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，能夠使學(xué)生展開積極討論。因此，教師的提問，必須是有嚴密的科學(xué)性、邏輯性，即教師善于提問。如我在講《氧化還原反應(yīng)》時，課前提問“①在初中我們學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)的定義是——學(xué)生回答：物質(zhì)跟氧（氣）發(fā)生的反應(yīng)，②還原反應(yīng)是——學(xué)生回答：氧化物里的氧被奪去的反應(yīng)，③然后請學(xué)生各寫出兩個對應(yīng)反應(yīng)方程式。氧化與還原反應(yīng)是同時發(fā)生的。（2）有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進主動學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是高中化學(xué)課程追求的基本理念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是促進有效化學(xué)教學(xué)活動開展的關(guān)鍵。，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)“新”教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，有效課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。教學(xué)方法只有與特定的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教師個性特點以及具體的教學(xué)環(huán)境相適合，才是最優(yōu)的教學(xué)方法。(1)經(jīng)常與學(xué)生交流。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要重視結(jié)果，也要重視過程。有效地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變封閉學(xué)習(xí)為開放學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)。而有效的課堂教學(xué)則要求教師遵循教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。因此，在新課標指導(dǎo)下，我們應(yīng)將教材作為活動的載體和媒介，而不是僵化的權(quán)威；應(yīng)將教師自己的創(chuàng)意，對實驗重新設(shè)計，對教學(xué)主動的開發(fā)，對學(xué)生頭腦和激發(fā)等創(chuàng)新性舉措加入到我們的教學(xué)設(shè)計之中。在教學(xué)過程中，教師主要是“教會”學(xué)生知識，使學(xué)生的思維沿教師預(yù)先設(shè)計好的“軌道”進行，喪失了教學(xué)過程中學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性和情感體驗。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶釂?，不僅可以促使學(xué)生積極思維，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，還可以讓學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)。四、多渠道開展化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用?；瘜W(xué)實驗教學(xué)可以在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程中展開。基礎(chǔ)課與拓展課的結(jié)合“化學(xué)多米諾實驗”是一個綜合性的化學(xué)實驗，其集合科學(xué)性和興趣、娛樂為一體的效果可以達到進行比賽的功能。那么教師如何發(fā)揮高中化學(xué)課堂教學(xué)評價的激勵功能，促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高呢? 首先，評價的時機要恰當(dāng)。所以課堂教學(xué)評價要全面仔細，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并給予充分的肯定。課堂教學(xué)評價可以采取教師評價、學(xué)生自評、同學(xué)互評等方法。第三篇：提高課堂教學(xué)有效性提高課堂教學(xué)的有效性一、制定準確、明確且有層次的教學(xué)目標,提升教學(xué)目標有效性。這些個具體的教學(xué)目標構(gòu)成了整個成長歷程的總和。我們說，有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標，而有效的教學(xué)目標的設(shè)計首要的就是準確和明確。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過程的有效性。然而這樣的課堂抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于教師因材施教。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。要做到這一點，就要求教師要對教學(xué)的速度、難度及學(xué)生的情緒進行調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而教師的職責(zé)就是運用各種教學(xué)行為來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。（3）、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、不斷完善學(xué)習(xí)方法。筆者結(jié)合自己多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，談?wù)勛约旱膸c看法：一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。所以，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性?！罢鎸嵉膯栴}”是指必須與兒童生活直接相關(guān)的1問題。問題要有針對性——緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，要注意為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)知識的“原型”問題，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點與認知規(guī)律靈活地處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂趣。教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實或有趣現(xiàn)象引出問題；從情節(jié)生動的童話和故事情節(jié)引出問題；從游戲活動中引出問題；從直觀演示或?qū)嶋H操作引出問題；從數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用引出問題；從新舊知識的矛盾引出問題等，讓學(xué)生在生動具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。具體做法是：創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進行，使探究活動更加深入充分。在探究過程中，教師要做的首先是促進學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動。教師要善于對學(xué)生的探究活動進行適當(dāng)?shù)脑u價，并利用評價來有效地組織探究學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。讓每一個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。合作過程中學(xué)生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。有效的評價，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學(xué)。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。（2）生動還要豐富。可以打破課堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（5）獨特不乏創(chuàng)新。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注和探索。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。