【正文】 之后，我順理成章的踏上了三尺講臺(tái)，成為了一名光榮的人民教師，并一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文課，兼任班主任。管理就自動(dòng)化，規(guī)范化了。班上的工作，班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人，承包人?！闭麄€(gè)工作按照：制訂制度——執(zhí)行制度——檢查修訂制度；制訂計(jì)劃——執(zhí)行計(jì)劃——反饋計(jì)劃——總結(jié)工作——再制訂計(jì)劃，這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。關(guān)于科學(xué)。魏書生干什么事情都要先和學(xué)生商量。正如中國(guó)革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主。關(guān)于民主。第一篇：我讀《班主任工作漫談》我讀《班主任工作漫談》這段時(shí)間，我一直在認(rèn)真拜讀著名教育家魏書生的《班主任工作漫談》。魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵應(yīng)該用四個(gè)字來(lái)概括：民主，科學(xué)。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人?！狈彩露嗌塘?。這一商量就是最大的民主，是在相信學(xué)生，依靠學(xué)生，對(duì)學(xué)生的尊重和信任。魏書生常說(shuō)一句話：“說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。責(zé)任到人。這樣什么時(shí)間干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運(yùn)行。還在我上師范時(shí)，魏書生早已是譽(yù)滿全國(guó)、大名鼎鼎的教育家，聽(tīng)到他那一套行之有效的管理工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)上的開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)生都能百花齊放、春色滿園。但無(wú)奈好景不長(zhǎng)，那些學(xué)生又做出了更讓我惱羞成怒的舉動(dòng)。讀著讀著，我就不由自主的被其深深吸引，從書中找到了靈感，如獲至寶、豁然開(kāi)朗。正如莎士比亞說(shuō)：“最好的好人，也是犯過(guò)錯(cuò)誤的過(guò)來(lái)人。讀了《班主任工作漫談》，我真為自己當(dāng)時(shí)的所作所為無(wú)地自容。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。面對(duì)紛紜復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，我常常感到自己力不從心。在這種別人難以想象的繁重勞動(dòng)中，他依然能駕輕就熟、舉重若輕，班級(jí)工作有條不紊、井然有序。所以，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)他們只言片語(yǔ)的表?yè)P(yáng)，即使他們?yōu)榘嗉?jí)付出的勞動(dòng)，我也熟視無(wú)睹、反應(yīng)平淡。甚至違反紀(jì)律、自甘墮落，破罐子破摔，成為班級(jí)工作的絆腳石。當(dāng)然，我對(duì)這本書的理解還只是管中窺豹——只見(jiàn)一斑?！栋嘀魅喂ぷ髀劇愤@本書絕不僅僅是寫給班主任看的，如果僅僅認(rèn)為只有班主任才應(yīng)該讀，這真是教育者的遺憾，這是一本全景式的反映師生關(guān)系和管理學(xué)問(wèn)的佳作，值得每位教師細(xì)細(xì)品味。有了比天空更廣闊的胸懷，人才能裝得下事，拿得起放得下。??”從這件事以后，“勿做小馬蹄坑”就成了魏老師班內(nèi)的一個(gè)專用名詞，每當(dāng)有同學(xué)為一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較了，同學(xué)們便勸道，不要做小馬蹄坑??！大家心領(lǐng)神會(huì)，非常有效。今天終于得到了這本夢(mèng)寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺(jué)是那樣親切。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有自己不斷提高了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理，我相信會(huì)有收獲的。其實(shí)，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習(xí)慣，學(xué)生有這些習(xí)慣也就不足為奇了。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。于是，在千百種理由下，同學(xué)們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本?，F(xiàn)在的學(xué)生，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)和大家一起去親近大自然、一起領(lǐng)略兒時(shí)的快樂(lè)。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。就是說(shuō)要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于班主任做好班級(jí)工作也是非常重要的，甚至可能會(huì)成為班主任制勝的法寶。魏書生老師說(shuō)過(guò)：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。倘若好的思想斗不過(guò)壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師是站在他心里幫助了他的。我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級(jí)的每一樣物品,每一塊場(chǎng)地承包給個(gè)人,也去做到事事有人管,人人有事做,、民主的氛圍魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師?！逼浯?，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。不是說(shuō)為了民主，而對(duì)班級(jí)放任自流，讓學(xué)生為所欲為。雖然經(jīng)常聽(tīng)大家說(shuō)魏書生是多么有名的語(yǔ)文教師和班主任，但是對(duì)于他的著作這還是第一次接觸，有點(diǎn)愛(ài)不釋手的感覺(jué)。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。別人有短處，我沒(méi)看到，自己并不失去什么。一位班主任積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。面對(duì)不幸，哭只能失去的更多，笑則至少能抑制不幸的增加，還能減輕損失，使不幸減半。一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。每個(gè)人都有無(wú)窮盡的潛力，倘挖掘得當(dāng)，都能很神奇。