怒吼吧黃河讀后感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 出“軒轅”“大禹”)師:好一個(gè)軒轅黃帝,好一個(gè)大禹精神,對(duì)于他們,你——了解嗎?生:說(shuō)說(shuō)黃帝或大禹的小故事(簡(jiǎn)短)《黃帝統(tǒng)一華夏》黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。他治水居外13年,三過(guò)家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)他的聲音時(shí)而——如同——。師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來(lái),讀出這種感受!“噴薄而出的朝陽(yáng)” 我感受到詩(shī)人滿懷希望,朝陽(yáng)代表新生。評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂(lè)讓人興奮,我們要反抗,要斗爭(zhēng)!評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢(shì)——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭(zhēng)師小結(jié):我們同詩(shī)人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂(lè)引讀)聽聽他的聲音——(播放希望的音樂(lè))這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??是啊,當(dāng)詩(shī)人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—(播放哀傷的音樂(lè))這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??當(dāng)詩(shī)人想到祖國(guó)人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——(播放歡快的音樂(lè))他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??當(dāng)詩(shī)人想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利,全國(guó)人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音(播放悲壯的音樂(lè))此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢(shì)雄偉??當(dāng)詩(shī)人想到一定要反抗,一定要斗爭(zhēng)才不會(huì)成為亡國(guó)奴時(shí),他的聲音—師小結(jié):是的,光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼,他的聲音——(齊讀)聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!過(guò)渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說(shuō)——師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說(shuō)——(全班齊讀)譜曲的過(guò)程異常艱苦。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛。請(qǐng)齊讀課題：（板書）黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了?。ò瀹嫞┱l(shuí)再來(lái)讀課題？大家齊讀！題目中的哪個(gè)詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時(shí)的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫的是詩(shī)人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大這一偉大樂(lè)章的過(guò)程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)19課。“令人震撼”？你仿佛看到了什么，聽到了什么？（評(píng)價(jià)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞、聯(lián)想的方法，可以加深對(duì)文中句子的理解。d、下面，就讓我們共同體會(huì)黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。）你能用“不正是”的反問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？ C．這不正是黃河的精魂嗎？這不正是中華民族艱苦奮斗、一往無(wú)前的精神寫照嗎？ 交流三：點(diǎn)燃激情詩(shī)人的激情被點(diǎn)燃了：（齊讀）他要寫一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明！小結(jié)：回到我們剛才的問(wèn)題：光未然為什么產(chǎn)生了為黃河寫一首詩(shī)的想法呢？（黃河的氣勢(shì)、船夫的精神、聯(lián)想到的黃河精魂）還有什么？、1938年10月，武漢淪陷，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了慘烈的相持階段。1939年1月，他因在行軍途中不慎墜馬，左臂粉碎性骨折，不得不去延安治療。冼星海是如何譜出《黃河大合唱》全曲的？我們小組合作完成第二部分的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。思考:詩(shī)人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫批注出來(lái)。，談感受。讀出那種氣勢(shì)，讀出那種震撼。你能讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？你能換種語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎？、大禹。交流三：詩(shī)人看到氣勢(shì)磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭(zhēng)精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。？（排比句）、同桌互讀、男女生互讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”在民族危難的時(shí)刻，詩(shī)人的革命激情、愛國(guó)激情，讓他寫出了長(zhǎng)詩(shī)，為抗戰(zhàn)“怒吼”。(播放第八樂(lè)章)，周恩來(lái)給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！（課件書寫“怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼！六、激發(fā)學(xué)生的情感從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過(guò)程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛。和我一起來(lái)書寫課題，再看這個(gè)課題，哪個(gè)字吸引了你的眼球？你怎么理解這個(gè)“怒”字？誰(shuí)在怒吼？課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？從第一課時(shí)，大家知道《怒吼吧黃河》這篇課文寫的是【詩(shī)人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂(lè)章的過(guò)程和背景】。交流一：氣勢(shì)震撼【只見滔滔黃河水，滾滾向東流。你從哪個(gè)詞看出了黃河的氣勢(shì)令人震撼？ 指名讀，評(píng)價(jià)。讀出那種氣勢(shì)，讀出那種震撼。你能讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？你能換種語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎？ 了解軒轅、大禹。三．感受詩(shī)人的“怒吼” 第四自然段1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫好的《黃河大合唱》歌詞。同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩(shī)人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時(shí)而激情，時(shí)而哀傷，時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯）全班齊讀。演出意義
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