怒吼吧黃河讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 出“軒轅”“大禹”)師:好一個軒轅黃帝,好一個大禹精神,對于他們,你——了解嗎?生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)《黃帝統(tǒng)一華夏》黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時而??時而??)(教師帶情感引讀)他的聲音時而——如同——。師:想好了嗎?請舉手!(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。評價:那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮,我們要反抗,要斗爭!評價:讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團結(jié),我們要斗爭師小結(jié):我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??是啊,當(dāng)詩人想到終有一天會將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—(播放哀傷的音樂)這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??當(dāng)詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——(播放歡快的音樂)他的聲音時而——(生)行云流水??當(dāng)詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時,他的聲音(播放悲壯的音樂)此時,他們的聲音——(生)氣勢雄偉??當(dāng)詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會成為亡國奴時,他的聲音—師小結(jié):是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——師強調(diào):斬釘截鐵地說——(全班齊讀)譜曲的過程異常艱苦。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。請齊讀課題：（板書）黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了?。ò瀹嫞┱l再來讀課題？大家齊讀！題目中的哪個詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫的是詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大這一偉大樂章的過程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進19課?！傲钊苏鸷场?？你仿佛看到了什么，聽到了什么？（評價：通過抓重點詞、聯(lián)想的方法，可以加深對文中句子的理解。d、下面，就讓我們共同體會黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。）你能用“不正是”的反問句說一說你的體會嗎？ C．這不正是黃河的精魂嗎？這不正是中華民族艱苦奮斗、一往無前的精神寫照嗎？ 交流三：點燃激情詩人的激情被點燃了：（齊讀）他要寫一首長詩，來歌頌祖國的母親河，來書寫民族的苦難，描繪斗爭與光明！小結(jié)：回到我們剛才的問題：光未然為什么產(chǎn)生了為黃河寫一首詩的想法呢？（黃河的氣勢、船夫的精神、聯(lián)想到的黃河精魂）還有什么？、1938年10月，武漢淪陷，抗日戰(zhàn)爭進入了慘烈的相持階段。1939年1月，他因在行軍途中不慎墜馬，左臂粉碎性骨折，不得不去延安治療。冼星海是如何譜出《黃河大合唱》全曲的？我們小組合作完成第二部分的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。思考:詩人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫批注出來。，談感受。讀出那種氣勢，讀出那種震撼。你能讀出反問的語氣嗎？你能換種語氣說說這兩句話的意思嗎？、大禹。交流三：詩人看到氣勢磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。？（排比句）、同桌互讀、男女生互讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”在民族危難的時刻，詩人的革命激情、愛國激情，讓他寫出了長詩，為抗戰(zhàn)“怒吼”。(播放第八樂章)，周恩來給予了高度評價，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲?。ㄕn件書寫“怒”）請大家再看課題，看這個紅色的“怒”字，誰來說說，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？師：“怒”字是心上一個奴，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！六、激發(fā)學(xué)生的情感從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫《黃河大合唱》的過程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點？（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對他們說點什么？師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強大，西方一些國家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。和我一起來書寫課題，再看這個課題，哪個字吸引了你的眼球？你怎么理解這個“怒”字？誰在怒吼？課文單單只是寫黃河在怒吼嗎？從第一課時，大家知道《怒吼吧黃河》這篇課文寫的是【詩人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂章的過程和背景】。交流一：氣勢震撼【只見滔滔黃河水，滾滾向東流。你從哪個詞看出了黃河的氣勢令人震撼？ 指名讀，評價。讀出那種氣勢，讀出那種震撼。你能讀出反問的語氣嗎？你能換種語氣說說這兩句話的意思嗎？ 了解軒轅、大禹。三．感受詩人的“怒吼” 第四自然段1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫好的《黃河大合唱》歌詞。同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時而激情，時而哀傷，時而歡快，時而悲壯）全班齊讀。演出意義
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