【正文】 真流利。學習第四自然段。這時他會想些什么？ 他想我錯了……。小松樹的話錯在哪里？區(qū)別“長”與“站”。（課件）（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。四、指導生字 1．識寫剩下生字師：讀完課文，我們認識了這么多新朋友，可是他們的名字我們還不會寫呢！趕快來瞧瞧吧！出示：爺、伯 孩 托，開火車拼讀，老師相機指導。教師在“田”字格中范寫，學生一邊跟讀筆畫名稱，一邊書空。小松樹在風伯伯的教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，才能進步。今天晚上回家以后可以把《小松樹和大松樹》的故事有感情地讀給家長聽，也可以有感情地說給家長聽，還可以和家長合作演一演這個故事。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。你呢？朋友，你看我長的高，我能看得很遠。再讀詞語。8．小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。分小組表演四、布置作業(yè)，講這個故事。但很多時候還是覺得走教案，因此學生有的問題我也沒有好好地和他一起去探討，如有學生問，為什么小松樹很小卻站到了大山上？沒有好好地研究透文本的內容，因此對孩子的教育是蒼白無力的。小學第二冊語文教案第二課時教學理念：以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。師：通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？二、充分誦讀，巧破難點。（指生上臺貼圖）（2）教師引讀：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。小組派代表匯報交流。（3）多種促讀手段、形式，指導朗讀風伯伯的話。（6）角色朗讀“小松樹”和“風伯伯”說的話。“慚愧”是什么意思？（4）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。教師指導四人一組表演如何分配角色。為了激發(fā)學生表演積極性，師當主持人報幕：第8課《小松樹和大松樹》課本劇表演現(xiàn)在開始，我先來介紹介紹“演員”（介紹表演者），等表演結束，還要評選最佳演員，請觀眾朋友們認真欣賞！評選最佳演員，獎勵合作的小紅旗。在說的訓練中，循序漸進地進行了以下兩方面訓練：一、句式說話，利用“很很，比，托”幾個詞培養(yǎng)學生說一句話的能力。教學重點：寫字、朗讀教學難點：理解小松樹和風伯伯的話教具準備：課件、頭飾教學方法：利用多媒體等輔助教學手段創(chuàng)設情境，引導學生去理解課文，激發(fā)學生的學習興趣。在學生回答的過程中，教師相機教寫“松”字，指導學生練習書寫。三、看故事展示《小松樹和大松樹》的故事。(2)還有哪些不懂的，先在小組中想辦法解決，如果小組成員共同努力還是不太懂，就記下來，準備和其他組同學交流。(4)根據(jù)學生讀書和交流學生的情況，適時指導學生書寫“托起來”的“托”。(2)推薦表演。依據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本課的教學目標是：通過小組合作，采取生生互動的形式，每個孩子在主動參與排演短劇的學習活動中，提高語言文字表達能力，增強語言感悟能力。心理學家皮亞杰也指出：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動的過程即是學生參與的過程。我之所以一反常規(guī)，不將排演課本劇安排在課文學習結束后作為課堂教學的補充和延伸，而放在教學過程的主體。在這一環(huán)節(jié)中，學生們采用了分組合作的學習形式。在合作學習中，接受型的學生以聽、讀、看的學習方式，努力去把握角色對話、動作，創(chuàng)造型的學生能充分發(fā)揮想象力，賦予角色貼切的動作和神情，積極參與到活動中，帶動其他同學學習，形成自主、活潑、和諧的學習局面。這是因為學生與故事中角色已經溝通了，情感相融了。在這個活動中，學生們就不自覺的將所學的知識和道理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以便于指導自己的日常行為。熟讀課文，就是反 復閱讀課文，以至牢固記憶。從這個意義上說，熟讀具有和精讀同樣的價值。吟誦重在抒發(fā)情感，能夠表情傳神，而宣讀的方法卻不能。比如，評價文章的立意、取材、表達技巧、風格、筆法 以及作者的思想感情、創(chuàng)作意圖和生活經驗等等。復習階段的練習是比較集中的練習。設計好練習必須反復鉆 研。為什么韓麥爾先生在最后一課上反 思阿爾薩斯人最大的不幸？這是非常深刻的一筆，這種愛國主義精神是非常深沉的，都得借韓麥爾先生之口反 思法蘭西民族落后挨打的歷史教訓，在亡國的沉痛中，只有反思法蘭西民族才有獨立和富強的明天。揣摩運用：在理解的基礎上深入一步，推敲遣詞造句、布局謀篇的巧妙所在，并進行動手動口的表達練習?？梢栽O計多角度性練習，以培養(yǎng)多向思 維能力；設計變異性練習，以培養(yǎng)求異思維能力；設計類比性練習，以培養(yǎng)側向思維能力；設計擴展性練習，以培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力；設計反向性練習，以培養(yǎng)逆向思維能力。引導幼兒學習按物體大小排列的方法?；顒訙蕚洌好咳巳龔埓笮〔煌叫渭垺Ｃ佬g紙。那你們仔細看一看小松樹是什么樣子的呢？像什么呢？（請幼兒回答）教師小結：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿了綠綠的葉子。教師小結：折三角形時，只要把正方形角對角折整齊，抹平就可以了。教師：三角形折好了，小朋友們仔細想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹？（幼兒回答）教師小結：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。明白了嗎?四、幼兒制作，教師巡回指導?！净顒又仉y點】活動重點：感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。，鼓勵幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個部分。三、學習歌詞。）生：是一座大山。用簡筆畫來吸引學生，加之導入語又帶著點兒神秘的語氣，上課伊始就把學生的閱讀興趣給激發(fā)起來了。所以，我在這里提出認真看書、仔細聽很有必要。生：我也可以請教老師。生：我早就認識“回”了。生：我看童話故事書時認識了“低、摸、呢”。（生自由讀指名讀“小老師”領讀）（評析：識字是低年級閱讀教學中的一個重點。這樣安排既符合識字規(guī)律，又充分了解學生，學生學得輕松愉快。（學生自讀課文。（評價：教師通過板畫、形象的語言，使學生一下子進入到課文的情境之中。生：它太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊“喂”。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。）生：我覺得他沒讀出小松樹沒禮貌的樣子，我來讀一讀。（師惟妙惟肖地朗讀）學生給以熱烈的掌聲師：為什么給我掌聲？生：你讀得很正確、很流利，做到了不添字、不漏字。師：謝謝你小朋友，讓我們一起進步。）師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。可小松樹的話被風伯伯聽見了，它是怎么說的？（師貼圖）（學生讀課文第三自然段。師：對，如果沒了大山的幫助小松樹不可能有這么高。（學生聯(lián)系自身的生活，自己對文本作了個性化的理解、朗讀，正是學習活動中主體地位的充分體現(xiàn)。（同學們點頭）師：同學們，現(xiàn)在你們就是這棵知道錯了的小松樹，這時你可能會臉紅了，頭低下來了。生：風伯伯，我錯了，謝謝您對我的教育。生：大松樹爺爺，您心眼兒真大，我那么沒禮貌地和您說話，您都不跟我生氣。（生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時刻提醒自己）師布置課后作業(yè)：課后收集一些關于謙虛的重要性的格言、警句。學生有的責備小松樹不講禮貌、瞧不起人，有的忠勸小松樹，有的替小松樹向大松樹道歉、承認錯誤、儼然就是其中一員。四人小組分角色練習讀課文，也可以加上動作以及剛才小朋友們的想象。學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。師：再仔細讀讀課文，讀讀風伯伯的話，相信你們一定能找到答案。生：一個小朋友做錯了事時，我們要像風伯伯那樣教育他。能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。通過上節(jié)課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。你讀得真好！[課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀一行一行地來讀。A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？學習第二自然段（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）（2）根據(jù)學生的回答出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。①多高哇，后面是個什么標點符號？②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。（7）小朋友一起讀讀小松樹的話?！?，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。（2）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。（“托”是從下往上的?！R讀風伯伯的話。（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。——老師做簡單的解釋。教學重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內容。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時教學內容：初讀課文，了解大意。自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。理解“棵”——棵、（）、（）這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學一學？指第2段。教學過程：一、復習、導入新課。②讀中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。說說用什么好方法記住這些字？引導寫左右結構的字。（）|（）—很—（）|（）仿寫句子。認識1個偏旁。理解風伯伯對小松樹說的話。教具準備：多媒體課件、生字卡片。齊讀課題。再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。聽：是后鼻音。（1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。（5）以下幾個詞作重點指導：“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。教學新偏旁。孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。多：第二個“夕”橫撇要寫長些。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。二、細讀課文細讀第1自然段這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢？齊讀第1自然段。（6）有感情朗讀小松樹的話。細讀第4自然段。（4）指名上來表演。小松樹教案7活動目標感受歌曲歡快、活潑的風格，學習用堅定、自豪的情感演唱歌曲。感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。(二)、理解歌詞教師清唱歌曲多遍，提問：歌曲里唱了什么?教師根據(jù)幼兒的回答復唱該句，以表示肯定。教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。在這周的歌唱教學《小松樹》中，我隨機用了一些有趣的方法，結果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學活動。世界上的松樹種類有八十余種，松樹主要分為馬尾松、油松、白皮松、羅漢松、華山松、大別山五針松、紅松、赤松、黑松、黃山松、云南松、金錢松、樟子松、雪松等。玩法請每個參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當小松樹。充當小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風爺爺吹倒了，出隊站到一邊。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。）生：是一座大山。聽一遍課文的錄音，學習這位叔叔是怎樣讀課文的。）（教師出示寫有生字的小黑板。對易錯的生字訂正、齊讀。呢：與“泥”作比較。五、作業(yè)。指導書寫“伯”“孩”“爺”“托”。讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？咱們再齊聲朗讀一遍。自己試著讀讀。）小松樹聽懂風伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？同學們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。四人小組分角色練習讀課文。孩：左右結構子字旁。師范寫，生描紅。教學小記：理解課文時，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。小松樹教案10教學目標：鞏固復習字詞。教學重難點：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。三、分析課文教師范讀課文，學生整體感知。最后學生齊讀。讓學生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？個別字的重讀和語氣。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學生個別模仿讀。（動作示范）拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？由上段結尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學生說出難為情一次，從而輕松理解。熟讀課文，加深記憶。背誦課文。一、導入：課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。（讀出松樹的大小之分）二、精讀體味：（一）第一自然段看圖說話（引出第一段）請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？齊讀過渡：它們兩個，一個長在山上，一個長