小學(xué)四年級上冊乘法估算教學(xué)設(shè)計二-預(yù)覽頁
【正文】 4）比較師：誰的估算好一些？為什么？ 生：第二種估算方法好一些。P624 獨立完成，訂正時說說估算方法。還要加強練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。嘗試解決問題。教師小結(jié)。師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個游樂項目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個項目游玩，這樣合理安排，使每個同學(xué)都能玩得開心。下面看哪個小組能安全圓滿返回學(xué)校。教師注意傾聽并及時記錄學(xué)生的不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項比較，發(fā)表自己個性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，能解釋估算過程，并能對估算結(jié)果做出合理性的判斷。教具學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、游樂項目圖片、多媒體課件。師：學(xué)校將要組織大家去秋游。請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？全班交流，反饋算法。師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細(xì)觀察主題圖，圖中有什么人物？（學(xué)生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）師：根據(jù)這些信息你會提出一個怎樣的問題？（應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？）師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（2）指名學(xué)生回報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。但是，在這三種估算方法中你認(rèn)為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。B生：我認(rèn)為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數(shù)比較接近準(zhǔn)確值。（這個同學(xué)考慮問題可真周到，大家給他鼓鼓掌）師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。原因非常簡單。這個道理你弄明白了嗎？（弄明白了）三、創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻師：門票和車票的問題終于解決了，我們趕快走進(jìn)游樂場吧。四、應(yīng)用新知，解決問題解決游玩中數(shù)學(xué)問題。師：秋游活動即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算： 從游樂場到學(xué)校的路程是125千米，同學(xué)們乘車返回時，客車每小時行63千米，3小時能否返回學(xué)校。每套車票和門票49元，一共需要104套票，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？方法一：49104≈5000（元）49104=5096（元）↓↓100方法二：49104≈5500（元）↓↓110方法三：49 104 ≈ 5250 ↓↓ 50 105第四篇：四年級數(shù)學(xué)上冊《乘法估算》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：在解決具體問題的情境中能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。（出示圖片）問：誰能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。今天這節(jié)課我們就一起來探究怎樣選擇合適的估算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。）師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（2）指名學(xué)生匯報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。(此環(huán)節(jié)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識；培養(yǎng)學(xué)生針對實際情況選擇合適的估算方法。生B：我認(rèn)為第三種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數(shù)更接近準(zhǔn)確值。這個同學(xué)考慮問題真周到，大家給他鼓鼓掌）師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。（因為第一種方法估算出來的錢數(shù)比準(zhǔn)確值小，錢帶少了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場，第二、第三種方法由于把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的錢數(shù)肯定夠，但這兩種方法中，第二種方法比第三種方法計算更簡便。（出示圖片）這些是游樂場部分的游玩項目，有摩天輪，你喜歡玩哪一個？指名學(xué)生匯報交流。（2）自選題。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.（2）、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會議室大約有多少個座位。2218≈你是怎么想的?（2）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。（3）比較、評價。（1）請學(xué)生運用估算方法解決問題。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。什么時候估大些，什么時候估小些，應(yīng)該根據(jù)實際情況而定,不能機械地用“四舍五入”法取近
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