小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課體會-預(yù)覽頁
【正文】 成數(shù)學(xué)思維、邏輯和計算方法。四、教學(xué)模式生動有趣多媒體課件的使用，可以將學(xué)生引入情境。在今后的教學(xué)中我會取長補短，不斷完善自己，改進教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)課。這四位教師共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美 語言精煉，每個人的字都寫得可以說是漂亮，教師對課標吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。南關(guān)小學(xué)周志娟講的《直線，線段，射線》這節(jié)課，開場的談話一下拉近來了老師和學(xué)生的距離，二、自我反思聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課聽課心得體會非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”。這12位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲的形式導(dǎo)入新課，有的以猜謎語的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入。例如，在教《小數(shù)的初步認識》時，徐鴻老師就創(chuàng)設(shè)了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。”“因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認識更加深刻。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋φn標吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在欣賞部分，出現(xiàn)了一個建筑物的平移，大樓的平移，比較震撼，鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責任感。，這個老師說話幽默，說取一萬元和買一萬張紙，我又不扔了，讓孩子真正體驗到一萬有多大，是值得的。給我印象最深的就是當孩子回答錯誤時，給孩子鼓勵，親切自然，不做作，注意孩子的細微表現(xiàn)，處理巧妙。在這兒我想到在課堂預(yù)設(shè)時，一定要想全面，學(xué)生會怎么樣回答，什么樣的問題會引起學(xué)生誤解，導(dǎo)入課堂時，情境做得太復(fù)雜更容易誤導(dǎo)學(xué)生，簡潔、明白更好。講授人教版的印象深的有秦皇島陳利講的《烙餅問題》、邢臺的尹江平講的《找次品》，還有咱們衡水育才的崔會敬《講的三角形內(nèi)角和》，這三節(jié)課老師講得各有特色，秦皇島陳利講的《烙餅問題》，風趣、幽默、機智，講得很好，崔會敬的小組合作也起到真正的探究的作用，邢臺的尹江平講的《找次品》通過觀察、猜測、實驗、對比、推理等方法，找到最優(yōu)策略。還有幸聽到了趙杏梅專家的點評和對一些問題的解釋，她又一次講了倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉、講了下人教版的烙餅問題〈平時有這樣烙餅的嗎？數(shù)學(xué)是解決生活中的問題，沒有人這樣烙，學(xué)生沒有這樣生活體驗。二、自我反思聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。
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