【正文】 時，友朋友來分享。老老師相信，在你的努力下，必須會交到更多的好朋友！小學心理健康教育教學設計3教學目的：讓學生知道在學生習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。教學用具：準備小學生跳樓事件的報道材料。老老師說“知道了”，沒當場解決。一所農(nóng)村小學生的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老老師批評，放學生回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。這些都與人的心理品質(zhì)有關。小學心理健康教育教學設計4設計理念：恐懼是學生懼怕某種物體或景象時的一種心理體驗。教育目標：幫助學生理解成長包括身體和心理兩部分；激起學生一往直前，勇于克服心理恐懼的決心 。第一晚，小輝很怕，媽媽就開著燈讓他睡。（二）咨詢明理1 全班討論：長大的標志有哪些？2 教師小結(jié)：我們的成長是多方面的：有身體的變化，如長高、變重；更重要的是我們心理的成熟。3 分組表演小品《上學的故事》。結(jié)合實際，從內(nèi)部因素分析成因，并且采用適當?shù)姆椒ㄟM行調(diào)控。（學生過升高的獨木橋）（2）讓同學們談體會?，F(xiàn)在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不著覺，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。（2）問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)？ 學生：出汗、頭昏、肚子痛……二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？兩種途徑：一是自我調(diào)節(jié)（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術。（2）做自我調(diào)節(jié)操放輕音樂，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩。C、考試增加自信心。D、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查帶的學習用品，信心百倍走向考場。甲：緊張是正常的，我只要正常發(fā)揮就行了。就當平時做練習，能做多少就做多少吧！乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平時遇到這種題目我大都會做?。〗裉煸趺炊枷氩怀鰜砹?？完了，這次肯定會考砸的！師：甲和乙相比，誰能更好地發(fā)揮自己的水平？為什么？四、小結(jié)：老師相信，只要同學們做到自我調(diào)節(jié)考前做好準備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。小學心理健康教育教學設計6教育目標：教師：引導學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。二、講授新課教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。這三個問題是：A、為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的?B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個例子嗎?C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么?目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會?；顒尤?、自導自演，說說同桌的優(yōu)缺點，怎樣與同桌相處。對同桌要真誠、講信義。你們的心理是否健康，關系到我們民族的整體素質(zhì)能否提高，關系到國家的未來與興衰，應引起整個社會的關注。且由于他們處于生長期，心理、生理都不成熟，學習、生活諸多煩惱積壓在心內(nèi)，產(chǎn)生了不必要的焦慮，孤僻，自暴自棄等心理問題。在實踐中，我們應從以下幾方面入手：。這個存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的歷史長河相比，就象電光那樣短暫易逝。就會發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福?！本驼f明了人的道德品質(zhì)與健康長壽的關系。要樂觀，莫過于樂善好施。現(xiàn)代醫(yī)學、心理學也證明了：道德高尚多做好事經(jīng)常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。這種良性的反饋，必然使人產(chǎn)生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂，從而保持良好的情緒狀態(tài)，促進身心健康。處于人生關鍵的轉(zhuǎn)折期的小學生，要想保持良好的情緒狀態(tài)，維護和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學會正確地對待名利。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。他們把讀書學習視為一種痛苦、一種負擔、一種壓力，對學習沒有熱情，毫不感興趣。三、形成性練習：回答下列問題。應對這種現(xiàn)狀，有必要設計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學生的心靈。教學生活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學生會感恩。使學生明白，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的，培養(yǎng)學生對父母、他人、社會的感恩意識。教學過程（一）、感恩父母聽音樂《感恩的心》親情游戲你們從一個咿呀學生語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請寫出五個人的名字。學生讀材料，談感受。學生講老老師關愛我們的三個故事。請聽《感恩之旅》。3萬公里，向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝。如果有一天離開人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。從小吃過不少苦的他聚財有道，散財也有道。想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁?？幾個學生生回答。學生生齊讀：感激所有的人感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志。感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立?！净顒觾?nèi)容】小學生人際交往心理輔導【活動形式】游戲、討論。老師在門口微笑迎接學生。三、進行合作性游戲，初步體驗，探討合作的方法下面讓我們先一起來玩?zhèn)€游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》⑴講解游戲規(guī)則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來？（安排學生坐在座位上）同學們呆會會遭遇危險，聽到警報器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。從這個游戲中，你懂得了什么？師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。師：是啊，成功合作還需要取人之長，補已之短，充分發(fā)揮每個人的長處。為提高我校小學生的心理健康水平，優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，促進學生的心理成長，發(fā)揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級二、活動主題：身心健康 筑夢校園三、活動組織：在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加?；顒尤焊靼喟嘀魅紊弦还?jié)心理班會課，時間定在各班的班會課上。教學重點培養(yǎng)學生勇敢面對挫折的能力，保持良好心態(tài)。三、教學反饋現(xiàn)在我給“摔倒了”加上引號，大家想一想加上引號的摔倒指的是什么？指名學生發(fā)言你有“摔倒了”的經(jīng)歷嗎？生自由發(fā)言在你“摔倒”的時候，你是怎么讓自己“爬起來”的？生自由發(fā)言：面對困難我不怕，我要勇敢戰(zhàn)勝它四、總結(jié)《命運交響曲》，邊聽音樂邊介紹貝多芬的故事板書設計面對困難我不怕，我要勇敢戰(zhàn)勝它教學反思現(xiàn)在學生因為家長和老師們的過分保護而變得抗挫能力下降，甚至幾句批評教育就會引發(fā)孩子們心理上的重大變化。二、活動準備：學生學唱《雖然我只是一只羊》、《歡樂拍手歌》等等。(二)分享歡樂生活中有許多完美的事情令我們無法忘記，相信每一位同學的腦海中都有一幅幸福生活的畫面。(三)創(chuàng)造歡樂情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設計：貝貝上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：寫字課，我認真地寫，教師才給我90分，而同桌那么難看的字，教師卻給了他100分。要求：每組討論一個情境，看哪一組供給的方法又多又好。小結(jié)：用欣賞的眼光看待別人，用真誠的話語贊美別人，也會給別人帶來歡樂。拉…拉…拉…拉…歡樂就在成長的記憶里；還有童年完美的回憶。(七)總結(jié)歡樂生：說說這節(jié)課有什么收獲師：同學們今日的主題班會“我成長，我歡樂”到此結(jié)束，愿它給我們留下永恒的回憶，永遠成為我們成長記錄袋中最輝煌的一頁。教學課時：1別難過，有我呢一、引入你是獨生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情可貴看41頁一組圖，媽媽為啥陷入深深的沉思？交流一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友?；顒幽阌惺裁礋赖氖聠幔吭囍阉f出來，讓大家和你一起分擔。四、心海拾貝，課后關注周圍的同學。【難點】理性對待挫折，正確面對挫折。解決辦法多學習，向老師和同學求助等等。快樂的人想：“啊，我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來。同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應。教師提問：大家想一想自己遇到挫折時，你的感受是什么樣的?學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：遇到挫折時，我們會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。教師總結(jié)：挫折是一把雙刃劍，既是好事又是壞事。失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗。同學代表1回答：欣賞、培養(yǎng)幽默感、和自己信任的人談一談、做好最壞的打算并接受最糟糕的結(jié)果。環(huán)節(jié)三：鞏固提高觀看《摔跤吧，爸爸》片段，并讓學生分析：??學生回答：自己驕傲加之訓練方式的不對，使其在比賽中屢屢受挫。第四篇：小學心理健康教育教學設計小學心里健康教育教案第一課時 學習苦樂辯一、教學目標1．了解學習態(tài)度對學習效果的影響。2．收集有關學習態(tài)度方面的格言和典故。舉例：1．小學生周小敏，立志要成為一名科學家。課堂上他總盼著下課，聽不懂就不聽，不停地擺弄文具，做小動作；放學后回到家，書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。根據(jù)自己的真實想法，分別為正方和反方同學加油！在“學習是苦還是樂”的辯論中，你得到的最大收獲是什么？擂臺賽 分組朗讀兒歌在日記中建議記下參加本次活動的感受。2．掌握適合自己的學習方法。3．做復印件或投影片。2預習的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。系統(tǒng)復習的主要目的是對周、月、學期或?qū)W年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。2．掌握適合自己的學習方法。三、教學過程導入：交流搜集的格言仔細傾聽各學習小組代表宣讀的學習格言?！镏挥袕男】炭嗲趭^，長大才能接受種種挑戰(zhàn)?！飳W習的路上不可能一帆風順，當你遇到挫折的時候，不要灰心喪氣。這些學習格言對自己的學習有哪些作用？集中精力聽同學講述“磨刀不誤砍柴工”的故事。培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。三、教學過程：導入：討論“生活角”的內(nèi)容，說出昆昆有哪些壞習慣。通過“忽冷忽熱”小實驗，你明白了什么道理？分組朗讀下面的兒歌制度一份克服個人不良學習習慣的計劃?；顒与y點：引導學生用自己所掌握的方法、策略來調(diào)解自己?；顒釉O計意圖：堅持以學生的發(fā)展為主體，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，同時利用師生互動共同交流探討的方式，為學生創(chuàng)設民主和諧寬松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠主動參與獨立思考，充分發(fā)揮學生的潛能和創(chuàng)新精神。（1）、播放《疑人偷斧》動漫。(小亮：太憋氣了！)小明呢，小明：怎么犯了錯不敢承認呢？好漢做事好漢當唄）四、真情行動孩子們，你們在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生述實例，生活小片段（完整而具有代表性）師述身邊的委屈?，F(xiàn)在讓我們一起享用“心里快餐”吧!（師有選擇性讀，再找生讀）師小結(jié)，課件出示化解委屈方法，齊讀。（1）請記住哪怕是一點小小的煩惱，也不要放在心里，要把所有的煩惱與不安全部傾吐出來。（5）遇到委屈有時可以化委屈為動力，只有不幸中奮起的人才能終成大器