家訪體會4-預(yù)覽頁
【正文】 問題：第一，長期隔代教育或親戚教育，從小就被長輩寵著、慣著，養(yǎng)成了很多壞毛病，大部分孩子自以為是。隨著年齡的增加，知識會越來越多，越來越難，如果學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打牢，學(xué)生的學(xué)習(xí)會越來越跟不上。幫助學(xué)生樹立自尊、自愛的信念，課堂上，應(yīng)根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)不同問題，多向他們發(fā)問，逐步提高他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣?？傊?，要讓學(xué)生明白教師時時刻刻都在關(guān)注著他們，讓他們感受到溫暖。建議家長多和孩子說說心里話，多聽聽孩子的心聲，多鼓勵孩子，孩子一定會從內(nèi)心理解父母的難處，而真正用心學(xué)習(xí)，努力報答父母。班級可以開展形式多樣的活動，如班級故事會、文娛活動等，吸引留守兒童參加，充實(shí)他們的課余生活，讓他們在活動中得到錘煉，感受快樂和幸福，從而讓集體溫暖彌補(bǔ)家庭關(guān)愛的缺失。愛是教育的基石，我相信只要我們用心，只要我們愛孩子，就一定可以為留守兒童撐起一片藍(lán)天。家訪是老師對學(xué)生的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。如果你能夠把一次家訪做得很成功，那么在下面的一些工作中就會省許多的力氣，效果也很不錯的。在家訪中中，學(xué)生家長說的最多的一句話就是：我的孩子長這么大了，老師來家訪的，你是第一個。學(xué)生的性格比較內(nèi)向，外表體現(xiàn)出來的也是比較古怪的，給人的第一感覺就是一個性格倔強(qiáng)的學(xué)生。九月七日第一次家訪，在開學(xué)的一段時間里面。如果不了解他的個性特征的話，就很難做他的工作，因此就需要做這樣的一個工作。在他的家里，我了解到，他的脾氣不是很好，容易和別人生氣，他的父母都是農(nóng)民，養(yǎng)了一個兒子就當(dāng)做寶，想他好好學(xué)習(xí)，將來有出息。孩子自己回家不會做的作業(yè)他們一定要他做出來為止，但自己也不會輔導(dǎo)，就責(zé)怪孩子在學(xué)校不認(rèn)真。從此以后，家長對他就掌握了教育的方法，找對了套路。家訪中，石老師告訴女孩的父母：孩子在暑假的正常學(xué)習(xí)安排不要過于緊張，孩子的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入正軌，適當(dāng)?shù)姆潘珊蜕鐣?shí)踐也是必要的。通過第二次的家訪，進(jìn)一步加強(qiáng)了我們之間的感情交流，對于學(xué)生個人來講，作用還是比較大的，因?yàn)閷W(xué)生的心里總是很崇敬老師佩服老師的。就是做人的道理，這一點(diǎn)也是我們教育的最為關(guān)鍵的點(diǎn)之所在。就好象做廣告似的，如果我們的環(huán)境能夠創(chuàng)立好了，在以后的社會這就會有許多的良好的聲譽(yù)，而良好的影響是我們繼續(xù)生存和發(fā)展的基本條件。這樣才會在長期的家訪中站穩(wěn)腳跟，我們永遠(yuǎn)才會處于教育的領(lǐng)先地位。學(xué)生趙曉明說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學(xué)生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進(jìn)去的。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時注重學(xué)生的個別教育，真正達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點(diǎn)叛逆。帶著四年級孩子的這些特點(diǎn)，我們先來到了上營村。這次家訪，我們了解到：孩子父母由于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，媽媽每天回到家已經(jīng)很晚了，所以作業(yè)經(jīng)常不能完成。經(jīng)過跟他的家長的談話，我才知道孩子為什么學(xué)習(xí)這么好。可能看上去有點(diǎn)多，但是從談話中我們知道家長給它分配的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會給他批改。趕緊請他媽媽去醫(yī)院打防疫針。第五篇：家訪體會家訪體會太平溪小學(xué)望西龍五月上旬，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我與三個同事，驅(qū)著車，迎著朝陽赴長嶺村進(jìn)行貧困學(xué)生家訪。想到了許多貧困孩子的成長需要一些有愛心的人去關(guān)心，去呵護(hù)！想到了農(nóng)村教育教師的責(zé)任之大，壓力之大，我們應(yīng)更努力地工作，為教育的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望
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