【正文】 之一。要創(chuàng)造條件開放實驗室，讓學(xué)生走出課堂到實驗室中進行課外活動，鼓勵學(xué)生做家庭小實驗。通過該活動，培育學(xué)生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。當然同學(xué)間討論、辯論也是獲取信息的途徑之一。由于高校對化學(xué)實驗教學(xué)的重視程度不夠，長期以來，高校化學(xué)實驗教學(xué)的儀器、設(shè)備的采購和資金投入不足，實驗教學(xué)經(jīng)費被擠壓，陳舊的實驗設(shè)備其儀器功能、性能都難以滿足現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要。再次，高校的化學(xué)實驗教學(xué)考核標準落后，缺乏一套科學(xué)的考核體系。目前，我國高校的化學(xué)實驗教學(xué)中仍存在諸多制約化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的問題，化學(xué)實驗教學(xué)的有效性仍然亟待提高，化學(xué)實驗中如何提高學(xué)生的興趣、提高化學(xué)實驗課程的效率、提高化學(xué)實驗課程的操作性、化學(xué)實驗教學(xué)的考核與評價等都有待完善?；瘜W(xué)實驗課程的基礎(chǔ)性和研究性在化學(xué)教學(xué)中的重要性不容置疑，構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)實驗教學(xué)課程，對于提高化學(xué)實驗探究性教學(xué)、深化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)主題，從而改革實驗教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)效果具有必要性。一些高校開展綜合性化學(xué)實驗課程，迅速融合學(xué)生學(xué)習(xí)的無機、有機、分析、物化等實驗教學(xué)模塊，提高了綜合實驗水平。目前我國一些高校的儀器、設(shè)備的數(shù)量不足，在實驗教學(xué)中難以滿足學(xué)生動手實驗的需要，因此在實驗教學(xué)中學(xué)生不能逐個實驗，只能由教師或部分學(xué)生實驗演示，因此實驗教學(xué)的效果不佳。此外，應(yīng)當通過健全的實驗室管理機制將高?；瘜W(xué)實驗室打造成為具有科研特色的先進的實驗室，為高?；瘜W(xué)實驗室實現(xiàn)綜合性、高層次的實驗室奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。高校化學(xué)實驗教學(xué)的改革體系應(yīng)當明確化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)知識框架，明確學(xué)生在高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)基礎(chǔ)知識框架范圍內(nèi)應(yīng)當掌握的目標和技能，包括化學(xué)實驗的知識、基本技能等。此外，高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)還應(yīng)當加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 高?，F(xiàn)行的評價體系對實驗教學(xué)課程的考核主要依靠實驗報告，實驗報告對于評價學(xué)生的實驗成績具有決定性作用，而對實驗過程中學(xué)生的動手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力沒有很好地考核與體現(xiàn)。高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)當構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主體的全面的評價體系，除了學(xué)生在實驗評價測試上的方法、動手能力、思路和目標的評價之外，還應(yīng)當綜合評價學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成果、實驗課上的操作方法、操作水平、多樣性和思維發(fā)散性、創(chuàng)新性等多元化的考核評價機制，通過科學(xué)合理的機制全面評價學(xué)生的實驗成績，確保教學(xué)質(zhì)量的評價體系能夠更準確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，能夠提高學(xué)生積極參與實驗教學(xué)的興趣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。這樣的實驗，很難達到培養(yǎng)動手能力、分析與解決問題能力的目的，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是無從談起。實現(xiàn)一體化、四層次、開放式的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的化學(xué)實驗教學(xué)新模式，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性的特點。第二層次為：綜合設(shè)計實驗課程內(nèi)容以研究性和設(shè)計性實驗為主，自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，初步培養(yǎng)科研能力。第四層次為：科研創(chuàng)新實驗課程教學(xué)內(nèi)容由所在學(xué)科的指導(dǎo)老師制定，并依據(jù)指導(dǎo)老師的科研項目實時更新。面臨現(xiàn)實的就業(yè)形勢和求職壓力，學(xué)生在提高實驗技能方面有迫切的內(nèi)在需求。通過參考國內(nèi)重點大學(xué)無機化學(xué)實驗教材和本校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教材，增加實驗的綜合性和設(shè)計性，開設(shè)的實驗分別有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、沉淀反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、配合物的生成和性質(zhì)、硫酸亞鐵銨的制備及純度分析。這樣不可能讓每個學(xué)生自始至終地進行實驗操作。教師講授實驗內(nèi)容所占時間太長，造成學(xué)生實驗時間不夠。對那些有創(chuàng)意的學(xué)生要及時鼓勵和肯定，使學(xué)生在實驗過程中變被動為主動，在實驗技能知識運用、觀察現(xiàn)象等能力方面得到鍛煉，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。實驗教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師對實驗教學(xué)目的和意義的認識，取決于教師的能力、經(jīng)驗、積極性和責任心。實際上，化學(xué)實驗與社會、環(huán)境關(guān)系十分密切，環(huán)境污染與環(huán)境保護往往都包含了一定的化學(xué)因素。而綠色化學(xué)則強調(diào)生產(chǎn)和使用化學(xué)產(chǎn)品時有效利用資源，減少和避免使用對人體和環(huán)境有毒有害的試劑。隨著科技的進步，新方法不斷出現(xiàn)，要使學(xué)生能夠及時了解新方法和新技術(shù)，就必須不斷增加與新技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，實驗內(nèi)容要不斷更新，而如果沒有相應(yīng)的設(shè)備是做不到這些的。(2)教學(xué)方法單一。主要表現(xiàn)如下：實驗操作不規(guī)范，讀數(shù)不嚴謹，滴定時多加一滴或少加一滴、終點時顏色深點或淺點認為影響不大，隨意記錄數(shù)據(jù)，不善于思考實驗現(xiàn)象，實驗出現(xiàn)反?，F(xiàn)象第一時間向老師問為什么，而不是自己查閱資料獨立思考或與同學(xué)討論后再找老師，甚至連滴定管漏液或堵塞這樣的事情都不去找原因動手處理；缺乏反思和評價意識等。針對上述問題，近幾年來，我們在分析化學(xué)實驗課程教學(xué)過程中從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，進行了一些有針對性的嘗試。嚴格要求學(xué)生正確掌握分析化學(xué)實驗常用儀器正確洗滌和使用、溶液的配制、滴定、量取、如實正確的記錄實驗數(shù)據(jù)，為后繼實驗打下良好的基礎(chǔ)。在這一部分教學(xué)過程中，根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件和學(xué)生的知識水平，給出與日常生活密切相關(guān)且具有趣味性實驗題目，如奶粉中鈣含量的測定，這樣有助于調(diào)高學(xué)生的實驗興趣和主動性。將傳統(tǒng)的教師詳細講解學(xué)生操做這種簡單的授課方式，變成學(xué)生講解示范聽課學(xué)生糾正補充教師總結(jié)并正確示范的授課方式。學(xué)生講述內(nèi)容存在的不足，被大家及時指出，最后教師總結(jié)糾正，這個過程加深了大家課程內(nèi)容的深刻理解，有助于學(xué)生對知識的掌握。在綜合型試驗中，引導(dǎo)學(xué)生思考，多問為什么，給學(xué)生提供思考探究的機會。通過這些手段來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立思考問題、解決問題的能力。［2］強調(diào)了創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，通過教學(xué)時空的變換，學(xué)習(xí)過程的多樣性和多變性，評價方法的多元化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活力。在尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的問題的前提下，觀察和幫助學(xué)生完成求知和探索過程?；瘜W(xué)實驗教師要結(jié)合開放教學(xué)的理念優(yōu)先學(xué)習(xí)，優(yōu)先收集化學(xué)在生產(chǎn)、生活和臨床醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，把與化學(xué)有關(guān)的熱點融于實驗教學(xué)中，拋磚引玉，使學(xué)生能感受到現(xiàn)代科學(xué)進步的脈搏，同時又可以不斷完善和發(fā)展整個教學(xué)過程。有針對性有目的地開展與生活必需，專業(yè)需求，前沿發(fā)展相關(guān)的實驗，如氯化鈉的提純，重結(jié)晶和過濾，水楊酸的性質(zhì)檢驗及阿司匹林的合成，從茶葉中提取咖啡因等。這個過程，學(xué)生之間通過分工、合作、討論，總結(jié)，再觀察，體會，分享，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和分析解決問題的能力。首先開放的化學(xué)實驗要結(jié)合學(xué)生的特點選取適合學(xué)生的開放實驗內(nèi)容。3．3合理運用開放的教育資源開放的實驗要廣泛運用現(xiàn)代教育資源，深入挖掘開放的教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種虛擬化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的實驗興趣，提高實驗技能。開放式教學(xué)對教師也提出了要求，就是要有開放性教學(xué)的能力。分析化學(xué)不僅對化學(xué)各學(xué)科的發(fā)展起著重要作用，而且在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、國防安全、資源開發(fā)等諸多領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，生活中很多的領(lǐng)域都需要運用到分析化學(xué)的理論、知識和技術(shù)。２分析化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題分析化學(xué)實驗課是與分析化學(xué)理論課相配套并獨立開設(shè)的一門實驗課程。然而，就分析化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀來看，存在著許多不足之處。只有真正地將實驗教學(xué)內(nèi)容與分析化學(xué)前沿結(jié)合起來，將實踐中涉及到的分析化學(xué)技術(shù)適當?shù)丶尤氲奖究茖嶒灲虒W(xué)中來，并通過增設(shè)一些課外興趣實驗等輔助實驗教學(xué)，建立新型實踐型分析化學(xué)實驗教學(xué)模式，才能真正地培養(yǎng)出實踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。４結(jié)語實踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)的化學(xué)人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)了２１世紀的時代要求，符合當今社會對應(yīng)用型高素質(zhì)人才的需求。打破傳統(tǒng)的分析化學(xué)實驗課的教學(xué)模式，以培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才為目標，調(diào)整分析化學(xué)實驗課程內(nèi)容，增設(shè)一些輔助性的課外實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，使他們切身體會到分析化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系的，建立具有一定特色的實踐型分析化學(xué)實驗教學(xué)新模式。希望化學(xué)家們?yōu)樯鐣?chuàng)造出更加綠色、安全的化學(xué)物質(zhì)和產(chǎn)品。因而改革化學(xué)實驗教學(xué)、走綠色之路，在大學(xué)化學(xué)教育中勢在必行。大多數(shù)學(xué)生認為創(chuàng)新性離他們很遠，創(chuàng)新很難。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提下，教師可通過對實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革來建立實驗教學(xué)綠色化理念。綠色化學(xué)是指利用化學(xué)原理，在化學(xué)用品的設(shè)計生產(chǎn)和應(yīng)用中，消除或減少有毒有害物質(zhì)的使用和生產(chǎn)，設(shè)計研究沒有或盡可能減少環(huán)境副作用。創(chuàng)新實驗中尤其是學(xué)生自主創(chuàng)新實驗，學(xué)生真正是自主設(shè)計創(chuàng)新實驗中的主體角色，老師做為輔助和建議功能的角色可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生在實驗設(shè)計中進行作用的實驗路線，選用無毒、無害的原料，無毒、無害的溶劑，盡可能進行綠色化化學(xué)反應(yīng)，得到環(huán)境友好性產(chǎn)品。近幾年，興起一種新的實驗教學(xué)手段計算機多媒體技術(shù)輔助的化學(xué)實驗教學(xué)。計算機輔助的仿真化學(xué)實驗是實驗教學(xué)、走綠色化之路的途徑之一。教師設(shè)計出創(chuàng)新型實驗，通過老師的的創(chuàng)新，帶動學(xué)生創(chuàng)新，這樣同樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在實驗教學(xué)中我們不僅要系統(tǒng)地將化學(xué)知識傳授給學(xué)生，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)探究能力。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣?；瘜W(xué)科學(xué)的每一項成就都離不開實驗。1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學(xué)生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學(xué)效果。通過課堂演示實驗和學(xué)生實驗,可以使學(xué)生獲得生動的感性知識,從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識,形成化學(xué)概念,促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高,并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強實驗教學(xué)，必須在教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)評價等方面進行創(chuàng)新試驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實事求是科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神，以適應(yīng)培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的需要。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。學(xué)生有興趣,才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋,積極地學(xué)習(xí)。在學(xué)生疑惑中,接著拿出一杯澄清石灰水,讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣。其后講到,如果想知道其中的奧妙,就要學(xué)好另一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。學(xué)生應(yīng)能自己找出實驗的原理，設(shè)計實驗方案，討論實驗方案并選擇實驗儀器。又如紅磷在氧氣中燃燒的實驗中，讓學(xué)生得出生成物是煙還是霧的結(jié)論十分困難，教師硬說是白色的煙，學(xué)生難于接受，不如因勢利導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生設(shè)計實驗來證明到底是煙還是霧。、改進實驗裝置，優(yōu)化實驗設(shè)計，使實驗探究具有更強的可操作性如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。借助幻燈投影，有助于學(xué)生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，如：鎂、鋁、鋅、鐵分別與酸反應(yīng)速度的比較等等，投影出的現(xiàn)象明顯，效果非常好。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。3－1水是人類寶貴的自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學(xué)生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”此外我還開辟了“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品 3 來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。劉紅云．創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)探究能力[J]．《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2006，274（6）：19