【正文】 [1]“模擬情境”創(chuàng)設(shè)的思路以及實踐分析[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2014，（8）.[2][J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（59）.[3][J].新課程（上旬），2014，（11）.[4]孫 [J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（94）.（作者單位：福建省長泰縣古農(nóng)農(nóng)場中心小學(xué)）第二篇：小學(xué)中高年級作文愛心資助，讓理想的風(fēng)帆再次揚起誰說女孩不用讀書，女孩也能成才。但是，生活在新世紀(jì)的我們有些人還存在著“重男輕女”的傳統(tǒng)思想，經(jīng)常從電視或報紙上，看到有很多人在懷孕時還去做性別鑒定，當(dāng)發(fā)現(xiàn)是女孩便去打掉，還有的生了女孩就把她遺棄。如今，那小女孩已經(jīng)十一歲了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見一間低矮破舊，搖搖欲墜的小屋，在周圍林立的座座整齊的樓房中顯得格外刺眼，我一下子就找到了小萌萌的家。我想長大以后的萌萌一定也是巾幗英雄。我的睡意立馬飛到了九霄云外，我一骨碌爬起來，迫不及待地問她：“你是誰？為什么會在這里？……”許多問題從我嘴中蹦出來?？晌疫€是有些不明白，我們地球綠色也多呀，哪兒少了呀。一道青綠色的大門打開了。溪水嘩嘩響著，溪水清澈見底，小魚兒在水中自由自在的游蕩。同時眼中有淚水在打轉(zhuǎn)。當(dāng)我呀呀學(xué)語的時候，爸爸媽媽告訴我，我是一個中國人，是炎黃子孫，龍的傳人；當(dāng)我懂事情的時候，爺爺告訴我，我們祖國是一個擁有著960萬平方公里國土的大國；當(dāng)我上小學(xué)時，老師教我畫鮮艷的國旗。改革開放的今天，我們祖國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。奧林匹克運動會的領(lǐng)獎臺上，以前被稱為“東亞病夫”的中國人，如今也有了屬于自己的位置，有多少人為之驚訝，有多少人為之感嘆，這充分顯示著中國這頭東方雄師的威嚴(yán)！黨的十五大，九屆人大，九屆政協(xié)勝利的召開，為我門開辟了通往勝利彼岸的條條航道，她規(guī)劃了我國跨世紀(jì)的宏偉藍(lán)圖，也為我們鋪出了一幅絢麗的畫卷！畫吧！讓我門揮動改革開放的彩筆，為祖國未來描繪柳綠桃紅的宏圖。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生真的是“見多識廣，能說會道”。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，甚至怕上作文課。經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，我個人認(rèn)為作文教學(xué)可以從這幾方面著手：一、利用一切手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師，興趣可以讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力無窮放大，寫作文是一個需要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的活動，所以如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣應(yīng)當(dāng)放在第一位。俗話說，巧婦難為無米之炊。通過寫日記積累學(xué)生作文的源泉是生活，要在生活中體驗、觀察、感受。每日一記至關(guān)重要，把平時的點點滴滴記入日記。從課文內(nèi)容中積累，“重視文本”是新課標(biāo)的要求，而且在很多課文的思考練習(xí)中，都有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”這樣形式的練習(xí)。學(xué)生的資質(zhì)不同，寫出的作文也參差不齊。每次習(xí)作嚴(yán)格要求學(xué)生必須按規(guī)定的段落去進(jìn)行習(xí)作。四、比貓畫虎，讓學(xué)生學(xué)著模仿我們可以教學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、標(biāo)題、題材等等。語文課本中的選文都是語言文字好的范本。模仿結(jié)構(gòu)，可以學(xué)習(xí)全篇結(jié)構(gòu)安排的特點，可以模仿局部的層次安排，還可以模仿范文的開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。按這樣的順序來描寫石仙山上的美景。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。從某種意義上說，它是對一個教師的語文素養(yǎng)，以及工作責(zé)任心的考驗。很慚愧，我沒給學(xué)生寫過“下水文”，并且我覺得，如果真要寫，我可能表現(xiàn)得還不如一些學(xué)生。榜樣的力量不可小覷，學(xué)生在老師的帶動下，能有效克服畏難情緒，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣。讀了于老師的文章，我很受啟發(fā)，但心里很清楚，自己還是無法做到堅持寫“下水文”的，不過，我可以嘗試選一些確實難寫的題目寫“下水文”，最起碼，在指導(dǎo)作文之前，我要在心里打“腹稿”，以便設(shè)身處地地為學(xué)生著想，使指導(dǎo)更切合實際。他還要求學(xué)生每天用幾句話簡要記一件事，即寫“每日簡評”，幫助學(xué)生學(xué)會積累素材。設(shè)計目標(biāo)：通過觀察，了解螞蟻的身體特點；嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的困難，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； 解決問題的能力。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。（設(shè)計說明：教師的這一問，旨在引起學(xué)生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察的欲望。）（學(xué)生思考、討論）你們組得了幾個五角星？（學(xué)生回答）有沒有比他們多的？（學(xué)生回答）比他們還要多的組有嗎？沒有。）大家的方法真多。你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。現(xiàn)在我們把整個觀察過程連起來說說看。（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家??）學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學(xué)生的個性。任務(wù)驅(qū)動，問題激勵，教師指導(dǎo)——實現(xiàn)學(xué)生的自主探究。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產(chǎn)生差異。第四篇：小學(xué)中高年級作文教學(xué)體會小學(xué)中高年級作文教學(xué)體會小學(xué)生作文質(zhì)量的好壞通常是衡量其語文素質(zhì)高低的重要標(biāo)志，因為從一篇文章可以反映出學(xué)生的文字表達(dá)能力，思維能力以及觀察能力等方面的狀況。一、指導(dǎo)閱讀，加強積累。學(xué)生讀了文章消化了，吸收了，在作文中就能作為自己的經(jīng)驗表述出來。通過閱讀，學(xué)生可以收到多方面的教育，例如可以受到思想感情的熏陶，可以擴(kuò)大生活視野，加深對生活的理解，可以增加知識的積累和提高文學(xué)素養(yǎng)等等。具體做法：（１）觀察前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，即觀察事物時抓住事物的主要特征，如顏色、氣味、形狀、特點等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動選擇自己所要了解的對象，進(jìn)而提高觀察效果。（４）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高學(xué)生觀察的自覺性。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。四、指導(dǎo)說話，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。對學(xué)生回答問題或看圖說話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補充句子的練習(xí)，提高學(xué)生說話的完整性。教師應(yīng)要求學(xué)生說話前先想一想，想好了再說；注意先說什么，再說什么，后說什么；要把一個意思說完整，再說另一個意思。五、推陳出新，指導(dǎo)學(xué)生寫出新意。如在指導(dǎo)寫作《我愛家鄉(xiāng)酸楊梅》一文時，我提出如下要求：以愛我家鄉(xiāng)為前提，寫出家鄉(xiāng)改革開放以來的新變化，新面貌，以此突出對家鄉(xiāng)的深厚感情，不少同學(xué)圍繞題目要求，對素材進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，并寫得非常出色。于是，我就讓學(xué)生選一個最好自己經(jīng)歷過的，結(jié)合自己當(dāng)時的感受，找出一個新奇的閃光點，著重描寫，這樣文章就精彩多了。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們要敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意。指導(dǎo)學(xué)生作文的方法很多，以上幾點僅是筆者在教學(xué)中的一些膚淺認(rèn)識，還需與廣大同仁不斷探究，在此只期起到拋磚引玉的作用。（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。（二）、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵