【正文】 peaking and the synthetic abilities of munication,cooperation and to cultivate their good sense of English.(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。設(shè)置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。他們可以大聲自由的說英語。這部分，學生可以自己大膽的思考，大膽的說，非常樂意地去用所學的知識與他人對話，他們的創(chuàng)造能力也得到了很好的培養(yǎng)。說教材的地位和作用，應簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學中的重要地位。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為二、三課的學習掃清語言和文化障礙的作用。根據(jù)英語課程標準的要求，對話課應側(cè)重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性?？偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ?，如SEFC Bl L37的總體教學目標可定為“了解奧運會歷史，學習表達個人愛好的交際用語”。如，JEFC B3 L82的教學目標可表述如下。、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。（2）外語和本族語的相互翻譯是外語教學的基本手段。語法講解過程采用演繹法，即先講規(guī)則，后舉例子，再讓學生背誦規(guī)則，然后做練習。（2）句本位原則。（4）先聽說，后讀寫。教師必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在 日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,與日常生活息息相關(guān),，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。四、備教具 [小學教學設(shè)計網(wǎng)........更多英語說課] 學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：錄音機、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞詞組卡片和一些實物。從而提高了學習效率。情感目標：增強學生生活的自理能力,培養(yǎng)樂于助人的好品質(zhì).（三、）教學重、難點分析1．本課時教學重點是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用，應當要為全體學生提供盡可能多的說話機會, 設(shè)計要進行教室大掃除的場景,引導學生進一步運用:I can …句型,為引出sweep the floor, empty the Presentation 學生在熱身階段大掃除中自然引出了所學短語sweep the floor,在此基礎(chǔ)上教師利用教室里的垃圾桶引導學生說出節(jié)下來的動詞短語empty the trash, ”empty“和”trash“ 。在呈現(xiàn)時,我特別加入了語音教學,這是小學英語教學最關(guān)鍵的一步。在培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣方面: 具有良好的書寫習慣是小學英語教學中的重要內(nèi)容之一，教師不僅是學生的楷模，還必須重視對學生教育的引導。培養(yǎng)學生拼讀單詞的良好習慣，十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞。對此我們進行研究，運用“比較法”教學，及時指正，教學效果很好。用心聽他人說英語?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。課堂上，常有學生一聽到教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。本課主要是新授單詞,所以一般要讓學生聽讀兩遍,學生之前已經(jīng)掌握了單詞讀音,通過這一環(huán)節(jié)一方面可以加強鞏固,。避免枯燥操練、開定向長火車，而是更多地采用“有意點叫”、個別提問等方式，有趣的學習活動與集體操練頻繁交替使用。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。從心理學、生理學角度來看，低年級學生年齡小，學生心理障礙和怕羞感少。但在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)教材中某些內(nèi)容偏多偏難，培養(yǎng)學生良好的說的習慣并不是一個容易的過程。同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。學習成功是建立在學習自信心的基礎(chǔ)上的。這樣做，不干擾學生說話的思路，不挫傷其說話的積極性，有能幫助其提高語言水平。為此，我們要求學生先想后說，想好再說。要使知識和技能經(jīng)常得以鞏固強化，教師就必須鼓勵教育學生勇敢地克服困難、戰(zhàn)勝遺忘，引導要求他們進行頻繁的復習、記憶、操練。總之，良好學習習慣的培養(yǎng)與訓練，本身就是教學工作的一項任務(wù)，應該有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。教案： Teaching aims and demands: :Students can learn the words about animals as followings: dog duck cat monkey panda rabbit. :Students can understand and do the actions: Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog.: can love the animals and protect the animals.Main Points:Students can learn the six words: dog duck cat monkey panda rabbit.Difficult Points: can point and say out the six animals. can pronounce “ panda rabbit act like” correctly.Teaching aids:Tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise .Teaching Methods: The Principle of the situation。4．Let?s 1)Show out the animals: 用圖片出示小動物Ask the students to look at the picture and tell the teacher: what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.設(shè)計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作。4)Check: connect with word and 設(shè)計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結(jié)合起來，也達到了識字檢測的目的。5.6)Let?s 中，Understand the meaning of Act like a monkey by puter通過電腦理解句意Act out the animals, so as act like monkey…It ?s so easy to understand the meaning of the sentence for the , its makes difficult sentence bee cause , the class will be full of the lovely.設(shè)計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。VII: Thinking over after a)Get some .Students like playing a game in the class ,also they like watching puter/TV in the class, in a word, they are interested in new idea, new view, new of their thought ,they all like playing all kinds of game.設(shè)計意圖：抓住學生對新事物的新鮮感、好奇心，又對新的觀念、新的思想有探究的欲望，引導學生進入主動學習的境界，達到課前預期的效果。s learn和let?s do兩部分。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。3． 重點與難點依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。二、教學過程1． 以學生為主體，復習導入當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型it39。a 找朋友在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。s say the world 。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。為了調(diào)動學生的積極性，利用work in pairs, in groups, in row, in term以及 boys say, girls say等多種不同方式操練鞏固。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。運用全身反應法來充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢。3． 變生活為課堂，自主學習課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設(shè)計如下：語言知識目標：能聽、說、認讀形容詞：big、small；tall、short；long、short，并能夠在實際的情境中恰當?shù)剡\用。情感態(tài)度目標：通過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。我主要是通過復習舊知識——設(shè)置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課以舊帶新，自然引入給學生出示幾張圖片，利用舊知“What?s this?”對圖片進行提問，然后由最后一張球的圖片引入新知。游戲性質(zhì)的練習，既調(diào)動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。總結(jié)、作業(yè)總結(jié)：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。文化意識目標：能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。我把本課教學模式設(shè)置為激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用 依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。（小組活動）Step新知導入1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my this? Do you ：This is my this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。Step 1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。第二篇：(全英文)說課稿Unit 9 What does he look like? Section B 2bYuanzhuang Middle School Zhao Youli Hello!Everyone , I’m very glad to have this opportunity to talk about some of my teaching topic is “What does he look like ?” take from book 1,Unit9 section B 2b of go for divided it into five parts to talk are Analysis of the teaching materials , T