人教版四年級上冊《數(shù)學廣角-預覽頁
【正文】 的問題，學生積極思考，合作操作，謎底終于被慢慢揭開原來只要不讓鍋浪費空間，就可以做到時間最少。同樣，在7張、9張時推廣應用，逐步探索得出規(guī)律。眾所周知，烙兩個餅、三個餅是研究統(tǒng)籌思想的精典范例，但如果僅局限于此，還不夠深刻，至少在提升學生思維品質上還有所欠缺。現(xiàn)在人人都知道數(shù)學來源于生活，應該體現(xiàn)數(shù)學生活化，生活數(shù)學化，但是如果脫離了我們的生活實際，即便這樣時間最短又有什么意義呢？以烙餅為例：為了體現(xiàn)時間最短，在烙三個餅子時，先烙1號2號的正面，然后把其中1號翻個面，另一2號則拿出去放一邊，同時把外面的3號餅放進去烙，兩分鐘后，1號餅熟了拿出，同時把鍋里的3號翻個面、把外面的2號餅再放進鍋里烙，如此折騰確實花費的時間是最短的，在時間上來說確實是最優(yōu)化的策略，可是在現(xiàn)實生活中沒見過一個餅子沒烤熟，只烤半邊，然后放一邊涼一會再烤另半邊的做法，應該說在理論上是最優(yōu)化策略，在生活中就不是那么回事了。教具準備：多媒體課件及表格 教學過程：一、復習導入師：想一想：用數(shù)字“1”、“2”、“3”可以組成幾個不同的三位數(shù)？請寫下來。今天我們就運用這種思考問題的方法一起到數(shù)學廣角繼續(xù)探索數(shù)學知識。我們運用編碼與箭頭來表示卸貨順序）生：①獨立填寫表格，然后小組討論，并達成共識。）船3要等候幾小時？為什么？（船3要等候13小時，因為它要等候1號船卸貨的8小時，號船卸貨的4小時，及它的卸貨時間是1小時。（體現(xiàn)優(yōu)化思想，感悟排隊問題在生活中的實際意義）想一想，生活中，還有哪些與“等待時間總和最少”有關的事件，請舉一個例子。四、總結評價這節(jié)課你有什么收獲？評價一下自己和同學在本節(jié)課的表現(xiàn)。）第三篇：(人教新課標)四年級上冊數(shù)學教案數(shù)學廣角教學設計數(shù)學廣角教學目標：1．使學生初步體會到優(yōu)化思想及在解決實際問題中的應用。教具準備：沏茶的六張圖片同桌兩個人用一份、三個小圓當餅、表格。分別需要多長時間？生2師：小明要干這么多事，你能幫小明想想先做什么再做什么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？用你的圖片同桌擺一擺，并算一算一共需要多長時間？開始吧。師：同學們請李阿姨和完茶，小明的媽媽要用最拿手的烙餅來招待他（處室圖片）師：從圖上你得到了那些數(shù)學信息？（了解到一個鍋一次只能烙兩張餅）師：請你想一想，如果只烙一張餅需要多長時間?你怎樣算得？生2師：如果烙兩張餅呢？最快需要幾分鐘？生1師：你怎樣烙的？生1師：我們烙兩張餅的時候可以同時烙兩張餅的正面和反面一共用的時間是（6分）（出示表格）師：現(xiàn)在家里有小明、李阿姨、還有小明的媽媽，每人都吃一張餅，一共需要幾張餅？生1師：請你替小明的媽媽想一想怎樣烙才能盡快的讓大家吃上餅呢？下面用圓片在小組內擺一擺，把設計的方案添在表格里帶回請小組代表發(fā)言（記錄在表格中）小組討論（15分鐘）師：誰來給大家說一說，你們小組設計的方案是什么？好，你們這組來說一說吧！生1：師：好，誰還有比他們這組更快的方法嗎？生2：師：還有比這幾組方案用的時間還短的方法嗎？生：師：那你認為哪一種方案能盡快讓大家吃上餅？師：為什么？（時間最短）師：咱們來看一看是不是這樣的？老師這有三個圓，分別代表三張餅，第一次先同時烙餅一、餅二的正面，需要幾分鐘？三分鐘。第四篇：(人教新課標)四年級上冊數(shù)學教案數(shù)學廣角3教學設計第七單元數(shù)學廣角教學內容:優(yōu)化思想排隊論思想對策論思想教學目標：向學生滲透初步的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。例2：優(yōu)化理論（燒水問題）1．事件有先后順序，有些順序可以改變，有些不能改變。如“做一做”第1題，廚師做菜的時間固定，但客人的感受不同。再讓學生進一步思考，這樣的規(guī)劃有什么實際意義？對誰有實際意義？例4：對策論列出所有可能的對策，從中選擇一種最優(yōu)的方案。師：誰還想說一說？師：想一想沏茶時都需要做哪些事呢？ 生1師：誰還有補充？師：好我們來看看小明沏茶都需要做哪些事。第二次同時烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時烙餅二和餅三的反面，再過三分鐘，餅二和餅三也烙好了。
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