五年級(jí)上第二單元平行四邊形和三角形與梯形基礎(chǔ)題-預(yù)覽頁
【正文】 下面四句話中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A、平行四邊形的四條邊一定相等；B、平行四邊形的對(duì)邊平行且相等；C、長方形是特殊的平行四邊形；D、平行四邊形對(duì)角一定相等。[共32分]量出下面各角的度數(shù)。經(jīng)過A點(diǎn)畫出直線的平行線和垂線。[共4分](1)〔2〕作出平行四邊形、梯形的底邊AB相對(duì)應(yīng)的高?！?=30176。[共10分]〔1〕在下面圖中我能找到〔〕〔2〕圖中有〔〕個(gè)三角形，〔〕個(gè)組互相平行的線段。第二段例例4,認(rèn)識(shí)梯形和梯形的特征。◆測量平行線間距離 → 認(rèn)識(shí)高和底 →介紹相關(guān)名稱 → 量相應(yīng)長度加深認(rèn)識(shí)教材p44例題是認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底,先讓學(xué)生量平行線間的距離,感受所量的線段所在位置,再通過描述相應(yīng)的線段的位置特點(diǎn),揭示平行四邊形的高與它對(duì)應(yīng)的底的概念。◆通過測量,感知、認(rèn)識(shí)等腰梯形在p47例題里認(rèn)識(shí)等腰梯形時(shí),主要讓學(xué)生量一量兩條腰的長度,感受長度相等的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上說明這樣的梯形是等腰梯形。并且通過交流,使學(xué)生體會(huì)確認(rèn)結(jié)論的方法是通過觀察和檢驗(yàn),獲得認(rèn)識(shí)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)。p48第2題,讓學(xué)生找一找梯形,用七巧板拼梯形。◆為以后用圖形轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)面積計(jì)算作適當(dāng)準(zhǔn)備教材第p45第4題,要求學(xué)生把平行四邊形剪拼成長方形并交流方法,p49第5題,要求剪出梯形并拼成平行四邊形,不僅可以體會(huì)圖形之間的變化與聯(lián)系,也為以后學(xué)習(xí)相應(yīng)的面積計(jì)算作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。比如判斷題中有一題：兩個(gè)面積相等的三角形不一定能拼成一個(gè)平行四邊形；選擇題中有一題：下列說法正確的是：A、長方形是特殊的正方形 B、正三角形一定是等腰三角形 C、平行四邊形是特殊的長方形 D、等腰三角形一定是銳角三角形。那為什么還會(huì)失分這樣嚴(yán)重呢？我想可能是缺少了一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。而在《平行四邊形、三角形和梯形》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我片面的注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，忽視了必要的模仿與記憶，在平常的作業(yè)中也很少有這樣的練習(xí)，因此出現(xiàn)了學(xué)生曾經(jīng)能發(fā)現(xiàn)的東西到考試時(shí)卻無法靈活運(yùn)用的情況。第五篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計(jì)二平行四邊形和梯形教具圖形，剪子，七巧板教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形１。長方形平行四邊形梯形正方形３。強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等?，F(xiàn)在你有什么問題嗎？長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？６。（）②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法？學(xué)生動(dòng)手拼圖形學(xué)生獨(dú)立數(shù)圖形后全班訂正學(xué)生動(dòng)手拼圖形全班展示交流通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和認(rèn)真思考的能力教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：１。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
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