中班角色游戲案例分析：照相館的風(fēng)波-預(yù)覽頁
【正文】 顯得冷清了一些。因?yàn)殡S著年齡的增長,中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了,因?yàn)樗麄冊谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?有了一定的角色意識?！敬胧? 此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是,小羽幫我拍了起來。此后,在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。在這一游戲案例中我體會最深的是在幼兒自主性 游戲中 老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。第二篇：角色游戲《照相館》角色游戲《照相館》設(shè)計(jì)意圖：通過上個(gè)學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲中孩子們對照相留念自己的作品表現(xiàn)出極大的興趣，在照片中能看到孩子最真實(shí)的笑容。明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅(jiān)守崗位。體驗(yàn)攝影師、化妝師以及顧客的感受，角色間能積極交流。感受照相館游戲中角色的樂趣，能清楚自己扮演的角色特點(diǎn)。游戲過程：一、出示相機(jī)，激發(fā)幼兒對照相館的游戲興趣。教師小結(jié)：有攝影師，給顧客照相，可以教顧客擺各種動(dòng)作、表情拍照；有化妝師，專門給顧客化妝和挑選衣服、首飾打扮；還有顧客。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒角色的職責(zé)履行情況，提醒幼兒堅(jiān)守自己的角色崗位。能擺出各種各樣的照相動(dòng)作造型。收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。二、回憶不足，提出新要求。（3）顧客和攝影師之間能協(xié)商擺出更多不一樣的動(dòng)作造型。整理和收拾好材料，有序離開游戲室。角色之間能積極交流互動(dòng)，互相幫助。游戲過程：一、回憶上次游戲的不足。（3）收拾玩具的速度太慢了。三、幼兒游戲，教師根據(jù)需要參與游戲，個(gè)別指導(dǎo)。教師引導(dǎo)幼兒快速整理玩具，歸類擺放整齊。角色間能夠熟練、自然并且有表情地進(jìn)行交流對話，能擺出各種各樣的照相動(dòng)作造型及不同的表情。收集照相用品的道具，如包包，扇子，花，帽子，翅膀等等。（3）遇到材料不足時(shí)，不知道怎么辦。如以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大照相館的影響，如想擺個(gè)踢球的動(dòng)作，沒有球，可以用別的物體代替等。組織幼兒收拾整理游戲材料。amp。分析：剛開始照相館的生意比較好的時(shí)候，小朋友們都按照上一次討論出來的方法，非常遵守游戲規(guī)則，游戲進(jìn)行的井然有序。人在曹營心在漢。但是當(dāng)有顧客光顧時(shí)，顧客們在選照片背景時(shí)都選一些畫得比較好的，一些畫得比較欠缺的就無人問津了。那照相館的那些畫得不太好照片是不是也可以便宜一點(diǎn)賣掉？大家覺得這個(gè)方法非常好，經(jīng)過商量后，我們決定：本來是一元一張相片，但是那些畫得比較差得相片就是一元兩張。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。第五篇：中班角色游戲案例中班角色游戲案例案例發(fā)生的區(qū)域：小吃店案例發(fā)生的年齡班：中1班【案例】：誰來當(dāng)“服務(wù)員”游戲開始了，娃娃家的爸爸、媽媽，燒烤店和超市的營業(yè)員、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士等都選擇好，但是我發(fā)現(xiàn)在“百味小吃”店里還缺一個(gè)服務(wù)員?！薄痉治觥浚和ㄟ^對孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)服務(wù)員這項(xiàng)工作對于孩子來說，已經(jīng)失去了興趣，他們在發(fā)現(xiàn)有客人的時(shí)候就站在那，喊著快來買，空閑的時(shí)候就站在那也不喊了，只是站在那看著玩游戲的小朋友。在本案例中，我以討論的形式讓幼兒自己說出解決服務(wù)員空閑的時(shí)候應(yīng)該做的事。
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