【正文】 、構(gòu)建和諧平安社會(huì)的重要舉措來(lái)抓，要從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求來(lái)根本解決。家庭對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響，因此，要充分發(fā)揮家庭教育的功能，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。其次，父母要改變教育觀(guān)念，尤其應(yīng)改變“讀書(shū)無(wú)用論”的錯(cuò)誤思想，應(yīng)該明白在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，若子女未能通過(guò)上學(xué)豐富自己的知識(shí)，成年后將很難適應(yīng)社會(huì)的要求。（二）優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。班主任主動(dòng)電話(huà)聯(lián)系留守學(xué)生父母，讓家長(zhǎng)盡量了解學(xué)生在校情況。在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，向他們解釋生活的道理，讓他們學(xué)會(huì)體諒父母，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力。最后，在農(nóng)村家庭功能不健全、家長(zhǎng)教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。首先，要加快戶(hù)籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)公平的義務(wù)教育政策。因此，國(guó)家和政府應(yīng)適當(dāng)調(diào)整宏觀(guān)政策，從資金、人力資源等方面大力扶持農(nóng)村中小學(xué)，切實(shí)落實(shí)支農(nóng)政策，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量。最后，要建立農(nóng)村社會(huì)化的未成年人教育和監(jiān)護(hù)體系?？傊?，農(nóng)村留守兒童是中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物，是伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程和社會(huì)化進(jìn)程而產(chǎn)生的一個(gè)社會(huì)群體。參考文獻(xiàn)[1] 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[J].鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇,2006(15):2021.第二篇：留守兒童心理健康問(wèn)題分析及對(duì)策留守兒童心理健康問(wèn)題分析及對(duì)策【摘要】“留守兒童”問(wèn)題已成為全民關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列的心理問(wèn)題。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情?！傲羰貙W(xué)生”行為習(xí)慣較差由于長(zhǎng)期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛(ài)容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)。大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀(guān)，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。建立健全教師家訪(fǎng)和與留守兒童談心制度。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站。結(jié)合社會(huì)力量?jī)艋鐣?huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；學(xué)校教育；社會(huì)教育；存在的五大問(wèn)題；青少年犯罪；解決問(wèn)題的對(duì)策正文：農(nóng)村留守兒童問(wèn)題分析*隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們更以空前的熱忱加入打工者的行列，其中大多數(shù)為農(nóng)民，為改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件，活躍勞動(dòng)力市場(chǎng)開(kāi)辟了嶄新的航道。在全部留守兒童中，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)8%，農(nóng)村留守兒童占居絕對(duì)多數(shù)。在為自己拼搏奮斗的同時(shí)，他們也為城市發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。石靜博,12歲，家在河南省鄢陵縣前石村,和奶奶相依為命。據(jù)本人媽媽介紹，靜博十分內(nèi)向，平時(shí)也不說(shuō)話(huà)，所以沒(méi)有其他玩伴，也沒(méi)有其它朋友，我到她家訪(fǎng)問(wèn)時(shí)也只是點(diǎn)點(diǎn)頭之類(lèi)的，不愿意說(shuō)話(huà)?！傲羰貎和弊鳛橐粋€(gè)普遍的社會(huì)問(wèn)題，理應(yīng)受到高度重視。經(jīng)過(guò)筆者在調(diào)研中的發(fā)現(xiàn)與整理，現(xiàn)將問(wèn)題與成因分析如下:(一)生活問(wèn)題，由于沒(méi)有父母的生活照顧，爺爺奶奶年紀(jì)又大，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，在長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，必然對(duì)身體健康受到很大損害。他們常常表現(xiàn)出情感冷漠、行為孤僻、悲觀(guān)消極、不善于表達(dá)等自閉傾向，存在不同程度的性格缺陷和心理問(wèn)題，有的自卑懦弱、多疑敏感，有的性格怪異、暴躁叛逆，有的憂(yōu)郁焦慮、自暴自棄等。在生活中，有的留守兒童患病得不到及時(shí)醫(yī)治，由溺水、觸電、斗毆等引起的意外傷亡事件也屢屢出現(xiàn)。我們就以上問(wèn)題試著進(jìn)行了原因探究，認(rèn)為主要是由于家庭教育的偏差、學(xué)校教育不完善和社會(huì)教育力度不夠等多方面的原因造成的。如果有必要一定外出務(wù)工，務(wù)必要留一位家長(zhǎng)在家做好孩子的監(jiān)護(hù)人，父母是孩子的第一任教育家。其次有目的有計(jì)劃的開(kāi)設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，讓孩子在豐富的學(xué)習(xí)生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。完善相關(guān)法律政策，加大農(nóng)村留守兒童保護(hù)力度。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,任何一個(gè)問(wèn)題的解決都是十分關(guān)鍵的。其思想世界凸顯出自我封閉、放任自流等問(wèn)題，已[1]逐漸成為影響社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的潛在因素。但更多的孩子無(wú)法隨父母到城市，只有繼續(xù)留在農(nóng)村，由爺爺奶奶或外公外婆照料，有的甚至還寄放在其他親戚朋友家里。他們的教育問(wèn)題就成了農(nóng)村小學(xué)教育中的一個(gè)新問(wèn)題。1860 歲年齡段的男性，以及年富力強(qiáng)的女性基本沒(méi)有在家的。目前，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)基本都是隔代監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍偏 1低。第二，農(nóng)村大多老人受教育程度不高，不懂得學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且有時(shí)家中農(nóng)活繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。我校由于地方經(jīng)濟(jì)落后，資金投入少，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施落后，師資水平低。第二是志向不明確。極小部分有父母在家的孩子，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他留守孩子要好很多，這種差距會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入越來(lái)越明顯。導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，有大部分孩子對(duì)自己的父母都存有抱怨。寄養(yǎng)家庭的不良代養(yǎng)方式，使孩子變得內(nèi)向、敏感和多疑。留守兒童家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確自己監(jiān)護(hù)的義務(wù)和責(zé)任，千方百計(jì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)?？档略裕骸叭酥挥型ㄟ^(guò)教育才能成為一個(gè)人，人是教育的產(chǎn)物。第二是要重視與子女的溝通，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和交流，盡可能做到多關(guān)心鼓勵(lì)孩子，而不僅僅是以金錢(qián)彌補(bǔ)。以便及早糾正孩子的不良行為習(xí)慣。加強(qiáng)農(nóng)村小環(huán)境的社會(huì)風(fēng)氣治理，給予兒童正確的道德引導(dǎo)。切實(shí)有效的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。再次要提高教師素質(zhì)，加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，吸引更多優(yōu)秀的青年教師到農(nóng)村去。但是要徹底解決留守兒童問(wèn)題，只有大力促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在邁向現(xiàn)代化的征途上，中國(guó)無(wú)疑是一輛遲到的“馬車(chē)”，負(fù)重太多的車(chē)身決定了她不可能沿著“前車(chē)之轍”順利前行。在社會(huì)實(shí)踐的結(jié)構(gòu)性巨變過(guò)程中，作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)龐大群體，農(nóng)民工的大規(guī)模流動(dòng)觸發(fā)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，那些沒(méi)有條件跟隨父母進(jìn)入城市生活的大量?jī)和瘎t留守在農(nóng)村家園。％的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的性格問(wèn)題中小學(xué)生正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面存在困惑。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。建議加大法律保護(hù)監(jiān)督力度，確保未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法有效實(shí)施。據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村兒童的心理障礙檢出率高達(dá)20%，有55%的留守兒童表現(xiàn)出任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)等性格特征。這意味著一些省份解決留守流動(dòng)兒童問(wèn)題，將不再停留在關(guān)愛(ài)層面。在義烏等地，規(guī)定企業(yè)必須給農(nóng)民工一定社會(huì)保障投入。“海西留守兒童親情夏令營(yíng)”將通過(guò)組織“志愿媽媽”“志愿爸爸”與“留守兒童”心手相牽，走進(jìn)寧德少先隊(duì)精神體驗(yàn)營(yíng)，體驗(yàn)“盡責(zé)任、愛(ài)集體、勤體驗(yàn)、善探求、惜生命、勇自強(qiáng)”的精神；親近閩東自然風(fēng)光，感受閩東親水游的魅力。４月，“農(nóng)村留守兒童之家百分之百覆蓋行動(dòng)”正式啟動(dòng)，計(jì)劃投資２４５２萬(wàn)元，在全省１２２６個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各建一所“留守兒童之家”。全國(guó)婦聯(lián)已將甘肅列為全國(guó)首批建立農(nóng)村留守兒童托管機(jī)構(gòu)試點(diǎn)省，已協(xié)調(diào)解決到位１００萬(wàn)元建設(shè)資金。要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，共同構(gòu)建政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)“四位一體”教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)村留守流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)有教、親情有護(hù)、安全有保。建議把農(nóng)村留守兒童工作納入國(guó)家和各地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民工工作等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和各部門(mén)工作規(guī)劃，置于社會(huì)管理和公共服務(wù)體系之中。解決留守兒童的問(wèn)題，需要各個(gè)部門(mén)和各級(jí)政府的充分協(xié)作，政府要發(fā)揮充分發(fā)揮相關(guān)職能部門(mén)作用，部門(mén)各司其職，形成合力，逐步建立起齊抓共管的體系。完善《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等等保護(hù)兒童權(quán)益的法律，落實(shí)政府應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我國(guó)要逐漸改善現(xiàn)有的戶(hù)籍制度，保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，應(yīng)制定優(yōu)惠政策，采取配套措施，鼓勵(lì)引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工融入城市，幫助他們適應(yīng)城市的生活環(huán)境，接受留守兒童在父母務(wù)工所在地入學(xué)。各地政府特別是教育部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)接收流動(dòng)兒童學(xué)校的督導(dǎo),對(duì)他們的工作進(jìn)行定期和不定期的檢查。政府部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理。家庭的教育不但會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)，還會(huì)間接影響學(xué)校和社會(huì)給孩子的教育。父母要走進(jìn)孩子的“心”去，去了解他們心里想些什么，需要什么，還有他們的道德行為表現(xiàn)如何等等。此外，還要多和家里的監(jiān)護(hù)人、學(xué)校電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握孩子的各種情況，有利于對(duì)孩子及時(shí)教育與幫助。作為留守兒童的父母要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，工作之余有機(jī)會(huì)的還是要積極學(xué)習(xí)，不斷提高。愛(ài)國(guó)愛(ài)民、尊老愛(ài)幼、勤勞節(jié)儉等等這些優(yōu)良傳統(tǒng)不是口頭上說(shuō)的，是要親身示范的。在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校扮演的角色很重要，原來(lái)由家長(zhǎng)承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，因此學(xué)校要承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任，學(xué)校要進(jìn)一步深化內(nèi)部改革，確立先進(jìn)的教育理念，從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康、全面發(fā)展上來(lái)，提高教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校成為孩子們所喜歡和留戀的場(chǎng)所。對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理?yè)嵛浚貏e幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的家教缺失。架起家、校暢通的橋梁。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，形成合力效應(yīng)。加強(qiáng)調(diào)查研究。要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢(shì)，利用多種宣傳渠道，精心組織開(kāi)展農(nóng)村留守兒童工作的社會(huì)宣傳。這是解決留守兒童問(wèn)題的最好出路和長(zhǎng)久之計(jì)。各級(jí)婦聯(lián)組織 要充分發(fā)揮社會(huì)各界婦女的特殊作用，結(jié)合“春蕾計(jì)劃”，進(jìn)一步深化和豐富“關(guān)愛(ài)留守兒童、爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心媽媽”或“代理媽媽”活動(dòng)，組織動(dòng)員各界婦女如女干部、女黨員、三八紅旗手、五好家庭戶(hù)，擔(dān)任留守兒童的“代理家長(zhǎng)”或“愛(ài)心媽媽”，和留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)；基層共青團(tuán)組織應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)揮作用，開(kāi)展青年志愿者、城鄉(xiāng)少先隊(duì)員“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)