七年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。在每周一篇作文的基礎(chǔ)上，要特別重視作文課上學(xué)生作文自評(píng)、他評(píng)環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也相應(yīng)減輕了語(yǔ)文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來(lái)看路。初一的作文教學(xué)要重視“開(kāi)源”與“導(dǎo)流”并舉。要讓學(xué)生抓緊點(diǎn)滴時(shí)間練字和預(yù)習(xí)，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才有可能迅速提高。本題得分滿分僅2人,最低得分18分。學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)字詞掌握不到位，翻譯時(shí)沒(méi)有考慮語(yǔ)句的完整性，未進(jìn)行必要的補(bǔ)充，導(dǎo)致了本來(lái)應(yīng)該得分的地方白白失分。課外閱讀22分本題難度不大，所有的題目都能在文中找到答案，然而學(xué)生答題情況并不理想，%。僅1人完整得分。有的學(xué)生雖審準(zhǔn)了題意，但記敘不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,運(yùn)用語(yǔ)言的能力比較差。閱讀要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀、逐字逐句逐段解讀文本的習(xí)慣為主，讓學(xué)生在良好的閱讀習(xí)慣中提升自己的理解和概括能力。五、反思 本次考試，各科成績(jī)中語(yǔ)文成績(jī)最差，一直未能取得明顯的進(jìn)步，語(yǔ)文老師的擔(dān)子還很重，我們只能從每一節(jié)課入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。2．考試成績(jī)情況分析及存在問(wèn)題。在平時(shí)的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無(wú)心的，所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多。學(xué)生的審題能力不過(guò)關(guān)，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差。教師教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，從試題來(lái)看，對(duì)學(xué)生有多種能力的要求，如語(yǔ)文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力，這些能力需要從平時(shí)抓起，長(zhǎng)期才能形成，顯然一些教師在這一方面做得很不夠，導(dǎo)致學(xué)生丟分。三是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。教師與學(xué)生在教與學(xué)中，都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，將火熱的社會(huì)生活，融入我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說(shuō)教。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力上。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路，表達(dá)的條理性。6．寫作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。需要進(jìn)一步抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)。按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，形成具體的復(fù)習(xí)方案。練習(xí)測(cè)試及時(shí)批改，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。（二）試題特點(diǎn)、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。又如，古詩(shī)詞默寫題目也是對(duì)學(xué)生積累能力的考查。在七年級(jí)語(yǔ)文試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類題型中，其中，語(yǔ)文積累與運(yùn)用涉及到成語(yǔ)的正確使用；如低題第題題等對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂架構(gòu)。如第題，第題意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，樹立大語(yǔ)文觀。第小題文言字詞，大部分學(xué)生回答正確。文言文閱讀部分，第題答題錯(cuò)誤較多。作文評(píng)閱中出現(xiàn)的問(wèn)題：審題不認(rèn)真，擬題時(shí)內(nèi)容不完整，表意不明。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，部分段落層次不分明。在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。教師要重視
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