《法制教育》班會(huì)課教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就已經(jīng)做到了遵紀(jì)守法的第一步。見到同齡人走上犯罪道路，要?jiǎng)裾f(shuō)制止。三、課前準(zhǔn)備（教具、內(nèi)容、組織等）：有關(guān)交通安全的資料、圖片等四、程序設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、理解交通事故的危害性和造成悲劇發(fā)生的原因。車輪下真實(shí)的死亡報(bào)告，給我們帶來(lái)的不僅僅是震驚和痛心，更重要的是警醒和反思。我們每個(gè)公民都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)維護(hù)交通安全，遵守交通法規(guī)。同時(shí)也希望我們每一個(gè)人都應(yīng)該珍愛自己的生命，珍愛他人的生命，讓我們共同生活在交通有序，安全而又輕松的社會(huì)大家庭里，共同撐起一片和諧、安寧、幸福的藍(lán)天。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在自己身邊的交通事故。是什么造成了這場(chǎng)悲??？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)造成悲劇發(fā)生的原因，學(xué)生可以各抒已見。生命是可貴的，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己寶貴的生命。第四篇：法制教育主題班會(huì)課教案知法守法，健康文明（主題班會(huì)課集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)）一、活動(dòng)班級(jí)：珙縣底洞中學(xué) 年級(jí) 班。教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，養(yǎng)成自覺遵守和維護(hù)法律的習(xí)慣。八、活動(dòng)籌備：利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問題的資料和實(shí)例資料，篩選，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，為班會(huì)主題服務(wù)?！缎穆暋?； 。一、活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)（參考）。二、我國(guó)青少年目前違法犯罪情況統(tǒng)計(jì)。三、小組討論，找找平時(shí)哪些行為屬于不良行為，交流發(fā)言；組織學(xué)習(xí)，了解輕度、中度及嚴(yán)重不良行為表現(xiàn)及特征。一天，小強(qiáng)和大明在馬路邊玩耍，正好有一輛車裝運(yùn)了幾面鏡子，停在路邊。案例2：2015年5月的一天晚上，某中學(xué)九年級(jí)學(xué)生王軍、崔凱、趙偉等人乘門衛(wèi)老師不注意，悄悄溜進(jìn)學(xué)校，玩耍一陣后，感覺無(wú)聊，來(lái)到七年級(jí)5班教室門口。所以我們青少年要學(xué)法，知法和守法，更要學(xué)會(huì)用法。自從我被送進(jìn)死牢房里，就一直在想，我是怎么落得這樣可悲的下場(chǎng)？追根尋源，就是開始干壞事的時(shí)候，一點(diǎn)也不在乎，總認(rèn)為沒有什么了不起的。有時(shí)也很害怕，心里說(shuō)別干了，別干了，可手伸出去了。好多像我這樣的人都改好了，重新做人了，可我表面裝著改好了，但心里沒改，出來(lái)后干得更厲害，心也變得狠了，終有今日的結(jié)局。學(xué)生分組討論：還有哪些損害青少年身心健康的現(xiàn)象？如何才能有效制止這些現(xiàn)象？（10分鐘）小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論結(jié)果，老師適當(dāng)補(bǔ)充。預(yù)防和減少青少年犯罪（板書）一、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護(hù)（板書）案例分析：他們竟向同學(xué)連捅70多刀（見擴(kuò)展資料）學(xué)生分析：和大家一樣的中學(xué)生，為什么會(huì)如此兇殘？分析方向：社會(huì)的不良影響；自身的抵抗力弱，法律意識(shí)淡薄。一位少年犯說(shuō)家里父母很寵他，每月給他的零花錢有上千元，但和社會(huì)上一些人出入歌廳揮金如土的“瀟灑”樣相比，他覺得自己仍很寒酸，于是便與一些不三不四的人一起去偷。青少年犯罪已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。因此，黨和國(guó)家歷來(lái)重視對(duì)青少年的教育、引導(dǎo)和保護(hù)，但是我們通過(guò)前面的討論知道，在當(dāng)今社會(huì)還是存在著一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，我國(guó)現(xiàn)行的法律又不足以充分保障青少年的合法權(quán)益。（板書）此項(xiàng)原則的意義：就是國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保護(hù)未成年人的權(quán)益，防止侵害未成年人合法權(quán)益行為的發(fā)生，救濟(jì)、恢復(fù)已經(jīng)被侵害的未成年人權(quán)益。人格尊嚴(yán)受到新生是公民做人的起碼權(quán)利。不尊重人格尊嚴(yán)，就談不上保護(hù)。（板書）教育和保護(hù)是相輔相成的，因?yàn)?，保護(hù)未成年人的身心健康和合法權(quán)益，是為了更好地教育他們；而加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其高尚的道德情操，增強(qiáng)其辨別是非的能力，又能促使他們加強(qiáng)自我保護(hù)，勇敢地同侵犯自己合法權(quán)益的行為做斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1