《教育是慢的藝術(shù)》讀后感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 露懼色，雙腿發(fā)顫，雙手打開，試著邁開腳步，卻又難以挪動(dòng)。從孩子邁開第一個(gè)腳步的時(shí)候，成長(zhǎng)就開始了，教育也就開始了。反思自己的教育行為，在對(duì)待孩子的態(tài)度上，卻有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。于是，我就讓他們到鄰班去借。她已經(jīng)“痛苦”（恐懼的樣子）地極想退出大家的視線。我從李肖萌同學(xué)入手（她是班里上課最積極回答問題，最擅長(zhǎng)交際又有領(lǐng)導(dǎo)力的同學(xué)），我讓李肖萌同學(xué)跟她同位，課下帶著她和別的同學(xué)玩。于是，我就特地給她錄制了一段，沒想到的是，她竟然表現(xiàn)得比其他孩子還要大方。教育是一種慢的藝術(shù)，它需要經(jīng)過陣痛，需要我們的耐心等待。當(dāng)下講究是效率、高效率、更高的效率，在最短的時(shí)間內(nèi)做最好最多的事，在這樣的氛圍下讀張老師的“教育是慢的藝術(shù)”別有一番不同的感受。經(jīng)常，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：他智慧的覺醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定；他需要你對(duì)他這個(gè)具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠(chéng)意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝?。我們要少一份“?yán)厲、急躁”，少一份“不寬容”，多一份“溫情的理解”，多一份智慧的等待。我們要在教育過程中要培養(yǎng)自己的“等待，耐心，從容，寬容，期待，悠閑，幽雅，細(xì)節(jié)”這些教育情懷?！?……品讀著張文質(zhì)先生的字字句句，對(duì)于“生命的關(guān)注”越發(fā)讓我意識(shí)其重要性，它列舉的種種案例：學(xué)生輕視生命，學(xué)生自卑極端，都是缺失“人文關(guān)懷”所至，讀著讀著，我不禁聯(lián)想起我們的學(xué)生，我的的教學(xué)，還有一些沒想過或沒想清的問題。我們要腳踏實(shí)地，善于發(fā)現(xiàn)，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。這個(gè)過程中充滿著跌下去和爬起來。任何事物都是遵循一定的規(guī)律的，循序才能漸進(jìn)。不過，我總算明白了真正的數(shù)學(xué)是怎樣的，而國(guó)內(nèi)的算術(shù)又是如何的。不是有言論說幼兒園學(xué)小學(xué)的，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)高中的，高中學(xué)大學(xué)的，大學(xué)卻在學(xué)幼兒園的。教育恰如教孩子學(xué)步。教育，是一種慢的藝術(shù)。這才是真正的教育。由此，我們教師的心情，陰沉的較多，怎樣陽(yáng)光地面對(duì)孩子，面對(duì)工作，在張文質(zhì)先生看來至關(guān)重要，缺失的話，甚是可怕，隨著閱讀的深入，我的同感也越發(fā)強(qiáng)烈?！敖逃锹乃囆g(shù)”，讓我們慢慢嘗試浸潤(rùn)人性關(guān)懷，讓我們懷揣著美好的教育理想，共做陽(yáng)光師生，我們的校園定能更亮麗。新教材中增加了一定數(shù)量的感知圖形、操作圖形的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，任何事物的發(fā)展都是按照先慢、后快這個(gè)規(guī)律進(jìn)行的。每一位教師都是熟知“拔苗助長(zhǎng)”的含義的，那么是否想到，如果我們?cè)诨A(chǔ)教育階段貪多求快，不正是做了“拔苗助長(zhǎng)”這件蠢事嗎？教育是一種“慢活”“細(xì)活”，是生命的潛移默化的過程。誠(chéng)然，要想使教育能夠慢下來，是一件非常困難的事。許多學(xué)者提出的觀點(diǎn)、理念是非常美好的，但也是非常理想化，教育是需要慢工出細(xì)活的，但是當(dāng)教育碰上了教學(xué)，美好的理想的真理就會(huì)被現(xiàn)實(shí)擠到一邊。從書的題目中就不難看出，張文質(zhì)老師獨(dú)特的教育想法，一個(gè)“慢”字，讀出了張老師對(duì)學(xué)生的理解，正所謂“慢工出細(xì)活”，而教育正是“慢活”、“細(xì)活”，“藝術(shù)”兩字又使得張老師的對(duì)教育的理解、教育的方式與眾不同。這樣的教育在我們?nèi)魏稳丝磥?，或許都會(huì)覺得都是一種理想中的教育，但我們京族有“雖不能至，心向往之”的情懷，只有這樣，我們才能知道什么是真正好的教育。但現(xiàn)在有許多學(xué)校開展的活動(dòng)是豐富多彩，可活動(dòng)效果卻是微乎其微?！蔽覀儼蜒酃夥诺眠@么遠(yuǎn)了，才能對(duì)今天的教育行為有所思考，若干年以后，我想我所教的知識(shí)對(duì)孩子們來說真是不足
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