【正文】 的這段話：“穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重，他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門。（板書課題）二、整體感知文章的題目是“小狗包弟”，為什么開篇卻寫藝術(shù)家和狗的故事？結(jié)構(gòu)上：為后文做鋪墊，引出包弟內(nèi)容上：藝術(shù)家和狗的故事，作者與包弟的故事，似成對(duì)照，狗對(duì)人的忠誠(chéng)，人對(duì)狗的背棄，形成鮮明的對(duì)比。（可愛、通人性）④每天清早守在房門口等候我們出來。這是一條不咬人/會(huì)作揖要糖果引得客人發(fā)笑的/通人性的小狗/然而我已經(jīng)沒有小狗了。，作者為什么要把它送走？明確：社會(huì)原因：文革；個(gè)人原因：自私，為了保全自己；，作者輕松了嗎？閱讀第10自然段，找出送走包弟后作者情感變化的句子?！保ㄉ钌畹那敢夂蛻曰冢ò鍟簩?duì)包弟的懺悔），兩個(gè)悲慘的命運(yùn)，誰(shuí)才是悲劇的罪魁禍?zhǔn)祝棵鞔_：是文革。文革后，在別人都把全部罪責(zé)推到四人幫身上的時(shí)候，并沒有多少過錯(cuò)的巴金卻向一只小狗表示歉意，是什么力量讓巴金敢于面對(duì)自己的過錯(cuò)，揪出自己示眾？明確：良心的譴責(zé)，人性的呼喚；（板書：對(duì)人性的呼喚）四、拓展延伸：廣東佛山小悅悅事件談?wù)効戳艘曨l后的感想；明確：人性的缺失、人性的冷漠、人性的自私，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，小組討論，談?wù)勀愕母邢?。五、作業(yè)布置每位同學(xué)以坦誠(chéng)的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給你曾經(jīng)傷害過的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。教學(xué)方法：誦讀法+點(diǎn)撥法 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入有這樣一位文學(xué)大師，他被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”。i)甘?！鹅F》《雨》《電》 ■寒夜——中篇小說《寒夜》 ■隨想錄——散文集《隨想錄》（提醒學(xué)生做好筆記，掌握該文學(xué)常識(shí)）二、整體把握，梳理思路速讀課文：圍繞小狗，作者講述了哪些事情？（請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，梳理文章思路。提示：描寫小狗包弟主要在哪幾段？35段。作者憂慮、害怕受到牽連，所以作者為保護(hù)自己和家人才不得已把包弟送走?！?第9段：隔壁鄰居被抄家，我感到害怕。紅衛(wèi)兵，大字報(bào)，批斗會(huì)，游街示眾，武斗是“文革”特殊符號(hào)。? 巴金的兒子在勞動(dòng)改造的過程中也飽受精神和肉體上的折磨，性格變得內(nèi)向抑郁，疾病纏身。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。即使一條小狗，也可能擺脫不了“文革”無(wú)情的迫害，比如包弟，比如藝術(shù)家鄰居的小狗?！薄八ゲ荨薄盁o(wú)縫的磚墻”有什么意味？ 衰草：“文革”之后思想道德、理想的荒蕪，人們的迷惘，精神的蒼白。（追問提示：作者為什么而感到歉意。人的生命賤如草芥、一錢不值，尚不能保全，更何況一條狗的生命呢？作者的自私也是可以理解的。展示“下跪”ppt: 1970年12月7日，大雪過后東歐最寒冷的一天。展示“抵制日貨”ppt: 2012 9月15日李建利駕駛?cè)障缔I車經(jīng)過環(huán)城西路，被所謂抵制日貨的愛國(guó)者蔡洋持U型鎖砸頭部，致李建利重傷并五級(jí)傷殘。在今天，我們?nèi)匀恍枰徒鹱髌返木駚斫o予我們力量，反思是為了更好地前行，不要重復(fù)歷史的錯(cuò)誤，而“良心”則督促我們保持正確的判斷力，無(wú)論何時(shí)何地都要堅(jiān)守我們的精神家園。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。（2）樸素情真：平淡語(yǔ)言下深沉感情的處理。（荀子）懺悔可以使人擺脫魔鬼。我們不能改變歷史，但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁(yè)中學(xué)到很多東西。美國(guó)總統(tǒng)貝拉克?奧巴馬2010年10月1日就這一事件向危地馬拉道歉；國(guó)務(wù)卿希拉里?克林頓說，美國(guó)政府為醫(yī)學(xué)工作者當(dāng)年的行徑“感到憤慨”。二、教材分析《小狗包弟》是人教版必修一的一篇寫人敘事的散文，文章內(nèi)容來自于現(xiàn)實(shí)生活。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)文革這段歷史比較陌生，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)教材的理解。2．探討文本的思想情感的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章自然而精巧構(gòu)思及作者對(duì)包弟情感的變化。具體內(nèi)容如下：巴金先生走過了101個(gè)春秋，他參與、見證并記錄了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)云變幻，卻始終有著青春般的激情和赤子之心。探究二 文章題為《小狗包弟》，為什么開篇不直接進(jìn)入對(duì)小狗包弟的描寫，而寫藝術(shù)家和狗的故事？（此處穿插對(duì)文革背景的介紹，幫助學(xué)生理解主題）探究三 對(duì)于作者為了自保而放棄小狗包弟的行為，你認(rèn)可嗎？為什么？探究四 畫出作者自責(zé)和表示歉意的句子，說說巴金為什么要表達(dá)歉意？說明他是一個(gè)怎樣的人?（四）拓展延伸1970年1月25日，大雪過后東歐最寒冷的一天。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。（六）結(jié)語(yǔ)以“2003 年感動(dòng)中國(guó)人物巴金頒獎(jiǎng)詞”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這篇文字字面上沒有什么難點(diǎn)，學(xué)生能容易地從中讀出包第一生的大致經(jīng)歷，但這篇文章較長(zhǎng)，可以要求學(xué)生帶著問題下課時(shí)先進(jìn) 行閱讀，做好上課準(zhǔn)備。這個(gè)方面較為容易，老師只需要稍作渲染，學(xué)生對(duì)小狗的喜愛之情便非常容易被調(diào)動(dòng)。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。最后，學(xué)習(xí)本文不僅僅是認(rèn)識(shí)巴金老人高尚的人格情操，更是要以此對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行反思教育，所以通過寫和說的方式讓學(xué)生真正有所得。當(dāng)代散文研究學(xué)者劉錫慶說：散文姓“散”，名“文”，字“自我”。教材分析《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文，是巴金《隨想錄》中的名篇。另外在設(shè)置問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從文本的細(xì)微處品讀感悟，激活學(xué)生的思考。” 因此，通過閱讀文本，品味語(yǔ)言，感受巴金所處的時(shí)代困境和心靈的困境，并進(jìn)一步體會(huì)巴金的懺悔意義，是本文教學(xué)的核心任務(wù)。品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神?！蔽覀冏鋈魏问虑楸仨氂械卯?dāng)?shù)姆椒ǎ趴赡苋〉贸晒?，教學(xué)也不例外。(一)查閱有關(guān)文革的資料，了解文革那個(gè)時(shí)代的特征。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。（二）初聞這盞“茶”：初讀課文，整體感知。然后過渡到下一問題：小狗包弟是一只怎樣的狗，讓作者如此懷念呢？明確：“我懷念包弟，我想向它表示歉意”（文眼）（三）細(xì)品文本，把握情感。設(shè)計(jì)意圖：通過巴金送走如此聰明可愛的小狗這一舉動(dòng)，引出本文的寫作背景——文革，讓學(xué)生了解造成包弟悲慘命運(yùn)的時(shí)代原因。明確：（1）結(jié)合小狗的身世和經(jīng)歷去談：是日本種的小狗，且以前的主人是瑞典人，容易為主人招致“里通外國(guó)”的罪名。時(shí)代特點(diǎn)：混亂 是非不分無(wú)尊嚴(yán)瘋狂真善美缺失人心冷漠扭曲黑暗 虛偽總結(jié)：在這樣的社會(huì)里，瘋狂戰(zhàn)勝了理性，人性中的善良，真誠(chéng)，愛心一點(diǎn)點(diǎn)被侵損。（合作探究、展示交流、教師點(diǎn)撥 總結(jié)升華）設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題的探討，進(jìn)一步分析巴金所處的心靈困境，他又是如何進(jìn)行心靈的突圍呢？引出本文的主旨。相濡以沫的傅雷夫婦，不堪忍受批判對(duì)人格的侮辱，選擇了自殺，那個(gè)冷寂的夜晚他們的心靈是多么的絕望和冷寂。因此，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴金懺悔的現(xiàn)實(shí)意義。補(bǔ)充：上課時(shí)，一位女同學(xué)表達(dá)自己對(duì)父母的懺悔之意時(shí)說：在她那樣的年齡，總是叛逆，不理解父母的良苦用心；總是惹父母生氣，自己是多么的不應(yīng)該，說著說著就掉下了眼淚，我希望有一天她能親自對(duì)父母說出這些話。惟有懺悔，我們的社會(huì)才會(huì)走向和諧，人類才會(huì)走向美好的大同。因此，要充分感受那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)以及巴金的心靈處境，就必須依托文本，追尋蘊(yùn)含在文字背后的作家個(gè)性。教學(xué)之路很漫長(zhǎng)，且行且學(xué)習(xí)。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)反省懺悔意識(shí)。