【正文】 。評(píng)議依據(jù)：（1）表演的連貫性。]五、課堂總結(jié)，課后延伸。]第二篇： 《小壁虎借尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？（1）咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件。評(píng)議要點(diǎn)：a、讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。c、注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情?！奈舶湍堋＃劢虒W(xué)過(guò)程］一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生?！氨诨ⅰ?一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用?！驹u(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書?！?。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。讓學(xué)生把5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚、黃牛、燕子為什么沒(méi) 把尾巴借給小壁虎。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣?！克?、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō) 話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。所以響尾蛇的尾巴有能用來(lái)誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺(jué)得很難看）是啊，沒(méi)有為把太難看了。還有不同說(shuō)法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子。你們覺(jué)得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來(lái)？（稱呼、您、行嗎）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說(shuō)話？（指名讀。哦，是一會(huì)兒甩到左，一會(huì)兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（老師讀的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師可提醒：媽媽問(wèn)小壁虎，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來(lái)的？對(duì)啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動(dòng)物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時(shí)，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，你看，在你借尾巴的過(guò)程中其實(shí)它一直在長(zhǎng)啊長(zhǎng)。你看，又有一群小動(dòng)物來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，我們一起來(lái)叫叫他們的名字。每當(dāng)我想休息的時(shí)候，就把尾巴撐在地上，就和兩條后腿形成了一個(gè)三角架，我就可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘厣稀，F(xiàn)在我們謝謝在場(chǎng)的這么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，下課。而下面壁虎媽媽和壁虎的對(duì)話可以說(shuō)是從文本語(yǔ)言向生活語(yǔ)言的一個(gè)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是在完成我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)之一，即讓語(yǔ)文最終回歸生活。第五篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)黃泛區(qū)四分場(chǎng)學(xué)校 尹秀亭 教學(xué)目標(biāo):有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 卡片。理解“借”師生共同板書課題。小壁虎的心情如何？注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要注意語(yǔ)氣。板書：大樹上、老黃牛、甩。（4）老黃牛沒(méi)把尾巴借給小壁虎，他又去向誰(shuí)借了？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（演示小壁虎回到家里以后發(fā)生的事情，以及最后長(zhǎng)出了一條新尾巴的課件）（1）小壁虎最后沒(méi)有借到尾巴，去哪兒了？找到誰(shuí)？（2）課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)？那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了什么？（3）媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的故事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。（√）（板書：掙斷）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）四、課外延伸，續(xù)編故事師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)單、易懂。最后通過(guò)動(dòng)畫來(lái)說(shuō)明壁虎的尾巴有保護(hù)自己的作用和再生的