【正文】 組合，感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)可以默寫(xiě)過(guò)了就覺(jué)得應(yīng)該記住了，但這只是瞬時(shí)記憶，很快會(huì)忘記，但是倘若我們?cè)谟浲赀@些詞匯以后，找?guī)灼c這些詞匯話題相關(guān)的短文去閱讀，一方面這些詞匯會(huì)在這幾篇文章中再現(xiàn)，另一方面學(xué)生通過(guò)閱讀文章可以把握這些詞匯在不同語(yǔ)境中的意思，從而起到鞏固這些詞匯的作用。很多學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，總是刻意地去做完型、語(yǔ)法題空、短文改錯(cuò)等題目，有意識(shí)地躲避去做閱讀理解，一方面因?yàn)殚喿x的篇幅較長(zhǎng)，而題目較少，另一方面是因?yàn)闆](méi)有掌握閱讀技巧，感覺(jué)閱讀起來(lái)很困難。另一方面，有些學(xué)生雖然沒(méi)有出現(xiàn)這些低級(jí)錯(cuò)誤，但是對(duì)作文的要求把握有誤，要求寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)寫(xiě)完，大量的篇幅在交代無(wú)關(guān)的內(nèi)容，也導(dǎo)致作文得分不高。所以通過(guò)閱讀篇章，可以拓寬學(xué)生的視野，俗話說(shuō)：“他山之石，可以攻玉”，通過(guò)閱讀英語(yǔ)篇章，不僅僅對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)有幫助，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目也有積極的作用。陳老師談到復(fù)習(xí)時(shí)要緊抓語(yǔ)篇這根主線，也是我個(gè)人堅(jiān)持的，因?yàn)樵谠S多的英語(yǔ)老師當(dāng)中也有兩種觀點(diǎn)，比如我以為培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力應(yīng)放在首位，但有人認(rèn)為語(yǔ)法單選為重中之重。首先沒(méi)有閱讀動(dòng)機(jī)與興趣，接著過(guò)多的生詞或較為復(fù)雜的句式將會(huì)制約他們的閱讀速度。如果將所帶的班天天聽(tīng)寫(xiě), 那他們的單詞量就一定會(huì)大大提高,單詞句式必須經(jīng)過(guò)反復(fù)（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)。而老師要講什么呢？應(yīng)該講學(xué)生不易理解的，講學(xué)生不易想到的，講教師自己的見(jiàn)解。高三復(fù)習(xí)課中有很多練習(xí)評(píng)講課，改注意什么呢？應(yīng)杜絕重視單項(xiàng)選擇，輕其他題型。并注重作文批改時(shí)的點(diǎn)面結(jié)合，適當(dāng)增加面批的量。但是可以說(shuō)我們的學(xué)生根本就沒(méi)有重視閱讀，他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說(shuō)很多學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一本英語(yǔ)讀物，更不要說(shuō)曾經(jīng)讀過(guò)多少本英語(yǔ)小說(shuō)或者英語(yǔ)雜志。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。一定要作到題意理解語(yǔ)言處理答案驗(yàn)證這三大步。一定要注意選項(xiàng)是否跟原文中的語(yǔ)境有關(guān)聯(lián)、意義是否連貫。如何提高我們學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們大家要特別關(guān)注的。所以抓好書(shū)寫(xiě)是我們寫(xiě)作的前提。簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的基本結(jié)構(gòu)句型在每天的教學(xué)中一定要貫穿下去。詞匯與語(yǔ)法是兩塊基石。當(dāng)然還要研究學(xué)生。最后,參加這次的研討會(huì)使我認(rèn)識(shí)了許多的同行,在和與會(huì)的代表們交流后,拓寬我的視野,擴(kuò)大了我的知識(shí)面,也認(rèn)識(shí)到自己許多不足,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,.第四篇：2018年高考英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得2018年高考英語(yǔ)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得東鄉(xiāng)民族中學(xué) 張義2018年3月25日，我參加了全省2018年高考備考研討培訓(xùn)會(huì)，本次研討會(huì)在蘭州三十三中（綜合樓六樓）舉行，共有兩場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告。牟欣老師則從20152017年新課標(biāo)全國(guó)卷閱讀理解文體統(tǒng)計(jì)開(kāi)始，回顧總結(jié)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的誤區(qū)，為以后的英語(yǔ)教學(xué)指明改進(jìn)的方向。三、及時(shí)有效地研究高考新要求、新動(dòng)向，了解題型的特點(diǎn)、難易，找準(zhǔn)解題的思路和方法。做這類(lèi)試題要求考生應(yīng)做到：讀懂文章。正確選項(xiàng)往往是命題人把閱讀材料的內(nèi)容或信息用不同的語(yǔ)言形式再現(xiàn)出來(lái)，主要考查形式有(1)同義替換，(2)綜合概括/合理推斷，(3)反向考查，(4)合理猜測(cè)。（4）以偏概全：尤其在猜測(cè)閱讀材料的中心思想或段落大意或給文章選擇標(biāo)題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。詞匯復(fù)現(xiàn)法：同義詞復(fù)現(xiàn)和反義詞復(fù)現(xiàn)。自由填空類(lèi)：考查的語(yǔ)言項(xiàng)目主要有行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等?？脊谠~的不是習(xí)慣用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 與an 的使用規(guī)律。規(guī)范答題、科學(xué)答題：一讀（讀全文）、二定（定詞性詞形）、三查（填入復(fù)查）。注意應(yīng)用文和說(shuō)明文題材練習(xí)，尤其是應(yīng)用文。但不局限于教材，創(chuàng)造性的使用教材，落實(shí)考綱詞匯，特別要掌握好常用動(dòng)詞及其動(dòng)詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關(guān)注熟詞生義。根據(jù)文章特點(diǎn)，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、文字解碼能力、語(yǔ)意轉(zhuǎn)換能力、句意的深層理解能力、猜測(cè)和預(yù)測(cè)能力等思維能力。同時(shí)注意了解語(yǔ)言文化背景，培養(yǎng)文化意識(shí)。讓學(xué)生每周背一篇范文并默寫(xiě)，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練排版漂亮。在上午的講座中，王老師主要從以下兩個(gè)方面作了備考輔導(dǎo)： 一． 新課程高考地理學(xué)科測(cè)試的相關(guān)變化 二． 中學(xué)地理課程教學(xué)應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題下午的報(bào)告，上海奉賢中學(xué)校長(zhǎng)結(jié)合去年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況重點(diǎn)交流了今后的復(fù)習(xí)策略。首先，地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。其次，加強(qiáng)圖表教學(xué)，重視圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力。加強(qiáng)圖表教學(xué)，一是要求正確指導(dǎo)學(xué)生掌握多種地理圖象的閱讀和分析方法。再次，加強(qiáng)綜合意識(shí)，鍛煉學(xué)生綜合思維能力。在復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視政、史、地三科的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。綜合卷中應(yīng)多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題。因此，在復(fù)習(xí)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問(wèn)題，例如資源、能源、人口、糧食、環(huán)境是全球人們最關(guān)心的五大問(wèn)題，人類(lèi)如何在發(fā)展過(guò)程中正確處理這些關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，也就成了一項(xiàng)全球性的全民戰(zhàn)略。許多考試成績(jī)好的同學(xué)平時(shí)都具備一定的自信，從某種意義上說(shuō)，自信也是能力的體現(xiàn)。