【正文】 包含的與答案相關(guān)的各種信息。同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。答題時三方面缺一不可答題模式：描摹詩歌圖景（抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面?！绢}例】06年江西卷14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。（1）本詩的“詩眼”是什么？（2）詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。③分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。2.【命題三形式】①這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?表達了詩人什么樣的思想?②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?③這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 【理解三要點】分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容，一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。③作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。語言藝術(shù)手法這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風(fēng)格（談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)）答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。②歸納詩句的思想內(nèi)容，概括詩歌的主題思想。③不要“拔高”或“套用”，更不要出現(xiàn)言不及意，似是而非的問題，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。我家襄水曲，遙隔楚云端。其中“遙隔楚云端”“孤帆天際看”兩句表達了詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。②明確三要素的具體內(nèi)容，抒情方式——直接抒情、間接抒情：借景抒情、寓情于景、托屋言志；表現(xiàn)手法——襯托：正襯,反襯（以動襯靜、以聲襯寂、以樂襯哀），聯(lián)想和想像（虛實結(jié)合），對比，白描，虛實結(jié)合，用典等；修辭方法——比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、對偶等。步驟三：運用該手法的好處，或此手法表達出了詩人怎樣的感情。春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。第二種：怎么寫的（手法）？提問方式：這首詩采用了何種表現(xiàn)手法？達到了何種表達效果？提問變式①：這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)思想內(nèi)容的？提問變式②：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？解題模式：①指出用了什么技巧。楊柳散和風(fēng)，青山淡吾慮。注釋：①吏舍，官署。（表現(xiàn)的情感）第四種： “為什么”（好、不好），分析好或不好的原因。[注]①端居：閑居。（表明贊成的一點）用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋” 的清冷凄涼的情狀，（引文賞析）抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（3分）答案：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。2．先用規(guī)范、準確的術(shù)語回答，再結(jié)合詩句作具體的分析，不要只答概念不作分析，空洞無物。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。蜀相 杜 甫丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。②其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。②野次：郊野。（2）一種自然平和的田園生活。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。古木無人徑，深山何處鐘。答：詩眼分別是“咽”和“冷”。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。第三篇：古詩詞鑒賞題型模式及答題技巧古詩詞鑒賞題型模式及答題技巧l 第一種模式 ：分析意境型：這首詩營造了一種怎樣的意境？：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？：這是一種最常見的題型。：①概括景物所營造的氛圍特點。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。答題示例1：游月陂 宋世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ ：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。答題示例1：登金陵鳳凰臺①（李白）鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。（2分）l 第三種模式 分析語言特色：這首詩在語言上有何特色？：請分析這首詩的語言風(fēng)格。②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。（2分）l 第四種模式 煉字型1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。（如有特殊用法要指出）③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。①“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。3答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用。②這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。數(shù)枝幽艷濕啼紅。要得一犁水足望年豐。（步驟三）l 第七種模式 評價題型1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。②這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。2答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。答題示例：齊安郡中偶題 杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。?前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。）第四篇：高中語文古詩詞鑒賞典型題及答案閱讀下面這首清詩，完成下題。誰見無家客，山中獨不眠。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。②政令，指當時王安石變法所頒布的各種法令。巧筆寫傳功未盡，清才吟詠興何長。(2)．簡要分析兩首詩各用什么手法表達對海棠的喜愛之情。1閱讀下面一首詩，文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙?！咀ⅰ看嗽姙槲耐闻d元府知府時所作；文同，字與可，蘇軾的表兄。C．有禽有蝶增添了生氣；“雙禽”、“一蝶”乃為對仗所造；數(shù)詞不必實解。卻令燈下裁衣婦，誤剪同心一半花。②一俯一仰成對組合的瓦叫鴛鴦瓦，是人們根據(jù)鴛鴦比翼雙飛的形狀制作、排列的，覆蓋與珠殿之上，絢麗美觀。(2)．本詩詠鴛鴦，而尾聯(lián)卻寫了采蓮女。孤城背嶺吹寒角，獨戍臨江夜泊寒。漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！【注】①這首詩是詩人在唐肅宗至德年間任鄂岳轉(zhuǎn)運使后，出巡到夏口（今湖北武昌）一帶時所作。詩人在 寫唐氏行醫(yī)濟世、詩書自遣的隱居生活，尾聯(lián)贊唐氏與世無爭高潔的情操，表達自己的仰慕之情(2)． “猶”字可見前村、后村皆有夕照，唯溪居上有“片雨，表現(xiàn)了心態(tài)的平和。(2)．不用一個系詞（全由名詞疊加而成），不著半點雕飾，運用白描手法，選典型的季節(jié)風(fēng)物，表達作者對生活和風(fēng)景的熱愛。22．①“競”字寫出了嫩筍競相生長的蓬勃生機，“閑”寫出了杜鵑花隨處開放的清閑自得。20．醉”是詩眼。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫放下官務(wù)的悠閑自在和應(yīng)對官場俗務(wù)的苦惱，表現(xiàn)詩人對官場生活的厭煩（或表現(xiàn)對官場人情世故的疏離感）。17．借景襯托人物性格，點明訪問的季節(jié)。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。1①．近體詩、律詩、七律均可②．B 27．詩句中“占”、“尋”兩字運用了擬人的手法，寫出了北齋秋天的雨后，小鳥、蝴蝶紛紛飛來的動人情景，洋溢著溫馨新鮮的氣息和勃勃生機，令詩人深深陶醉。(2)．寫細雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。1(1)．既寫出了笛聲吹向高遠之處漸漸消逝的情態(tài)，又寫出了邊地大雁漸高漸遠漸稀少的情形，表達了征夫內(nèi)心的孤獨凄涼和無邊的思鄉(xiāng)之愁。不同：1（1）高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。①生計（生活）上，弟弟“自樵蘇”，我則飄泊在江湖；②時間上，“兒女大”，極言分別之久；③空間上，“望中千里”，極言相距之遠。用以表達自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。①五月里榴花開時，如火似霞，奪目耀眼，有的花已經(jīng)結(jié)子，隱約枝頭，蒼苔斑駁，落英繽紛，②可喜的是沒有車馬來踐踏、碾壓。②以花開之美暗喻才華橫溢，以“可 憐此地?zé)o車馬”暗喻才華不被賞識而無法施展，③表達了對統(tǒng)治者不能慧眼識人才而懷才不遇的憤懣之情。2(1)①俯視、仰視相結(jié)合（或空間層次由低到高）。③以樂景寫哀情，表達詩人內(nèi)心的愁苦之情。2(1)．相同點：①兩詩都描寫了金陵城凄涼、衰敗之景。②劉詩暗含古今盛衰對比，抒發(fā)了作者對金陵古城繁華不再、滄桑變化的深沉感慨。通過寫采蓮姑娘打槳歸來，看見鴛鴦比翼而飛，羨慕不已。2(1)．①相同點：寓情于景。它包括景、情、境三個方面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。切忌空洞，要答具體。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。啼時驚妾夢，不得到遼西。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。數(shù)枝幽艷濕啼紅。要得一犁水足望年豐。（步驟三）第八種模式 比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。表述時要注意條理清楚，層次分明。暮熱游荷池上 楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容答：第一問：都用了擬人表