【正文】 ［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。②“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。問題：分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。：①準(zhǔn)確指出用了何種手法。程顥月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。相思則披衣，言笑無厭時。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”、“冷”二字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。問: 《暮春滬水送別》是怎樣融情入景的？請作簡要賞析。③棰：鞭子。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。（“是什么”手法）詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，（具體分析怎樣運(yùn)用的）表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。②素秋：秋天的代稱。②郊，郊外。②結(jié)合詩句分析，怎樣用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或主旨。（四）綜合類【命題形式】①某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？②某句在全詩中有什么作用？③某聯(lián)對前后詩句起了什么作用？【答題三步驟】步驟一：該詞在詩中結(jié)構(gòu)上起了什么作用。而“迷津欲有問”一句借用孔子使子路問津的典故表明了隱居與從政的矛盾心理。【答題三步驟】指出詩歌塑造的形象 說明作者表達(dá)的情感詩歌孕含的思想意義?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。答題步驟：解釋該字在句中的含義——展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象——點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。隨意春芳歇，王孫自可留。(注：本詩為作者貶官外任時所作)【參考答案】①詩歌描寫了一只畫眉鳥出籠后自由自在、無拘無束的形象。答案：(6分)全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，（回答“是什么”方法）用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管**去又來”進(jìn)行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予”山溪渡”、“**”象征意義，（具體回答“怎樣采用”這些方法）從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。牢記：欲速則不達(dá)。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明亂的部分原因，為進(jìn)一步寫亂蓄勢。例2(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲?！颈尘爸R】要準(zhǔn)確答題，必須掌握以下常見術(shù)語：、想象、象征、渲染、抑揚(yáng)、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。首先揣摩命題意圖，區(qū)分鑒賞要求。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。問題：詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷?請簡要分析。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。2002年起，全國卷調(diào)整了試題比例，加大了主觀題，這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。【背景知識】對古典詩歌常見的5種情感類型應(yīng)該熟知：，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。答案：第三句寫明月來懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴。解析：這道題屬形象畫面分析類題型?！菊骖}印證】例1(2009年全國卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。一、形象意境類形象意境類題型主要考查三個方面：對抒情主體形象的理解，對詩歌意象的分析，對詩歌意境的體味。二是意象情感，即把握意象意境，并透過意象意境揣摩詩人所要抒發(fā)的感情。意象是寓意之象，是詩歌用來寄托詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物?！咀ⅰ竣偈耗纤卧娙朔冻纱?1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州)，自號石湖居士。例2(2009年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。解析：這道題要求直接就月這一意象進(jìn)行賞析，屬意象意境解說類。，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷等?？梢?，對古詩詞的考查，不是孤立的鑒賞評價，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：梅花是高潔品格的象征。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。答案：作者向往一種隱逸的生活。一般說來，修辭手法著眼于詩歌小處(某個詞句)設(shè)題，表現(xiàn)手法著眼詩歌大處(上下聯(lián)甚至全詩)設(shè)題，思路結(jié)構(gòu)著眼于整體設(shè)題。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。問題：第二聯(lián)是怎樣寫景的?請簡要分析。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。詩句內(nèi)容解說和情感效果分析也是重要得分點(diǎn)。①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。【題例】06年江西卷14．閱讀下面這首詩，然后回答問題。③分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。2.【命題三形式】①這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍?表達(dá)了詩人什么樣的思想?②這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?③這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 【理解三要點(diǎn)】分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容，一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。③作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。語言藝術(shù)手法這首詩在語言上有何特色？ 請分析這首詩的語言風(fēng)格（談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)）答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。②歸納詩句的思想內(nèi)容，概括詩歌的主題思想。我家襄水曲，遙隔楚云端。②明確三要素的具體內(nèi)容，抒情方式——直接抒情、間接抒情：借景抒情、寓情于景、托屋言志；表現(xiàn)手法——襯托：正襯,反襯（以動襯靜、以聲襯寂、以樂襯哀），聯(lián)想和想像（虛實(shí)結(jié)合），對比，白描，虛實(shí)結(jié)合，用典等；修辭方法——比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、對偶等。春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。楊柳散和風(fēng)，青山淡吾慮。（表現(xiàn)的情感）第四種： “為什么”（好、不好），分析好或不好的原因。（表明贊成的一點(diǎn)）用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋” 的清冷凄涼的情狀，（引文賞析）抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。2．先用規(guī)范、準(zhǔn)確的術(shù)語回答，再結(jié)合詩句作具體的分析，不要只答概念不作分析，空洞無物。蜀相 杜 甫丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。（2）一種自然平和的田園生活。古木無人徑，深山何處鐘。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。第三篇：古詩詞鑒賞題型模式及答題技巧古詩詞鑒賞題型模式及答題技巧l 第一種模式 ：分析意境型：這首詩營造了一種怎樣的意境？：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？：這是一種最常見的題型。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。世事無端何足計，但逢佳節(jié)約重陪。答題示例1：登金陵鳳凰臺①（李白）鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。（2分）l 第三種模式 分析語言特色：這首詩在語言上有何特色？：請分析這首詩的語言風(fēng)格。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。（如有特殊用法要指出）③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。3答題步驟：①該詞對突出主旨所起的作用。數(shù)枝幽艷濕啼紅。（步驟三）l 第七種模式 評價題型1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。2答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。）第四篇：高中語文古詩詞鑒賞典型題及答案閱讀下面這首清詩，完成下題。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。巧筆寫傳功未盡，清才吟詠興何長。1閱讀下面一首詩，文同小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。C．有禽有蝶增添了生氣；“雙禽”、“一蝶”乃為對仗所造；數(shù)詞不必實(shí)解。②一俯一仰成對組合的瓦叫鴛鴦瓦，是人們根據(jù)鴛鴦比翼雙飛的形狀制作、排列的，覆蓋與珠殿之上，絢麗美觀。孤城背嶺吹寒角，獨(dú)戍臨江夜泊寒。詩人在 寫唐氏行醫(yī)濟(jì)世、詩書自遣的隱居生活，尾聯(lián)贊唐氏與世無爭高潔的情操，表達(dá)自己的仰慕之情(2)． “猶”字可見前村、后村皆有夕照，唯溪居上有“片雨，表現(xiàn)了心態(tài)的平和。22．①“競”字寫出了嫩筍競相生長的蓬勃生機(jī)，“閑”寫出了杜鵑花隨處開放的清閑自得。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫放下官務(wù)的悠閑自在和應(yīng)對官場俗務(wù)的苦惱，表現(xiàn)詩人對官場生活的厭煩（或表現(xiàn)對官場人情世故的疏離感）。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。(2)．寫細(xì)雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。不同：1（1）高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運(yùn)用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻遭人排擠，壯志難酬。②以花開之美暗喻才華橫溢，以“可 憐此地?zé)o車馬”暗喻才華不被賞識而無法施展，③表達(dá)了對統(tǒng)治者不能慧眼識人才而懷才不遇的憤懣之情。③以樂景寫哀情，表達(dá)詩人內(nèi)心的愁苦之情。②劉詩暗含古今盛衰對比，抒發(fā)了作者對金陵古城繁華不再、滄桑變化的深沉感慨。2(1)．①相同點(diǎn)：寓情于景。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題步驟：(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。數(shù)枝幽艷濕啼紅。（步驟三）第八種模式 比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價。暮熱游荷池上 楊萬里細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得