【正文】 張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動天地，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，一開頭就向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。鯤的大，不知道它有幾千里。之：的。其他同學(xué)思考鯤鵬的形象到底是怎樣的？重點字詞句解釋：（要求學(xué)生在文中圈出加黑的字詞）北冥有魚，其名曰鯤。o）決（ｘｕ226。四、整體感知課文，學(xué)習(xí)第1－3自然段，從整體上感知全文。道家的主要精神是崇尚自然，主張相對的認識論，認為天地一體，主張 1 無為而治。戰(zhàn)時，諸侯征戰(zhàn)不已，暴君奸臣殺人如麻。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！窘虒W(xué)重點】了解本文的結(jié)構(gòu)特點。樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕說：“想當(dāng)初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉啊！而如今天下已經(jīng)安定，您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再說您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來。大王您 今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔(dān)心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的啊。項羽設(shè)宴犒賞軍中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想乘機擊殺沛公，而項伯常常像屏風(fēng)一樣遮擋著沛公。9．答案：(1)沛公帶領(lǐng)一百多騎兵來到項營，通過項伯的關(guān)系面見項羽，向項羽謝罪，說明自己并沒有封鎖函谷關(guān)，不讓諸侯軍進入關(guān)中的事。D項，都是助詞，與句末助詞“也”構(gòu)成判斷句，表原因。2．解析：選D 古今義均為“錢財和物資”。(4分)上聯(lián)：霸王____________，鴻門放劉邦痛失天下 下聯(lián)：沛公____________，烏江圍項羽喜得江山11．仿照畫線的句子在下面的橫線處續(xù)寫兩個句子，使上下文語意連貫。C．劉邦晚年，因患病獨臥宮中，不見朝臣，表現(xiàn)出意志消沉、精神疲憊的神情。B．舍人，始于先秦，戰(zhàn)國及漢初指王公貴族家里的門客，宋元后用以稱呼權(quán)貴子弟。黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣?！表椨鹪唬骸皦咽?。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監(jiān)豐下，破之。其意常在沛公也．．236。這感人的悲劇力量會使我們對前面項羽的過失的責(zé)怪淡弱，而認為這也是英雄。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。在用人問題上，項羽驕傲自大，不肯聽取不同意見，而劉邦則深諳用人之道，手下人才濟濟。項羽說“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，氣概不可一世；面對自己的政治對手，他卻不加思索地說出“此沛公左司馬曹無傷言之”的秘密。2．對劉邦、項羽二人，你更欣賞、肯定誰？（學(xué)生發(fā)言，各抒己見）三．我的收獲：我的問題：四．課外閱讀： 文學(xué)評論： 成亦英雄敗亦英雄──劉邦、項羽形象比較項羽與劉邦同為秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的將領(lǐng)，但二人的出身、性格頗為不同，因此對農(nóng)民起義的策略、目的的認識也就有很大差異，而導(dǎo)致各不相同的結(jié)局。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。5．以劉邦，項羽為例，說說本文怎樣運用對比，襯托的手法刻畫人物形象的？ 6．明確：（１）、作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。4． “樊噲闖帳”是故事的高潮?？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演范增是項羽的主要謀士，項羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。寡謀輕信，輕敵自大：對項伯不辨親疏，對范增置若罔聞。當(dāng)知道項羽要擊破其軍時，他一再問張良“為之奈何”，并立即采納張良的對策。三。省略句 G． 寫出出自本文的成語。沛公左司馬使人言于項羽曰：“沛公……盡有之。辭 ：（1）臣死且不避，厄酒安足辭！：推辭（2）今者出，未辭也，為之奈何？：告別（3）大禮不辭小讓：講究、計較故 ：（1）君安與項伯有故？：故舊、交情（2）故聽之：因此且 ：（1）年且九十：將（2）若屬皆且為所虜：將要。三．布置作業(yè)找出文中自己難以理解的詞句及章節(jié)，精心研讀課文我的收獲：我的問題：第二學(xué)時一．學(xué)生提出文中不懂的詞句，先由學(xué)生解答，再由教師更正。一．導(dǎo)入：在我國古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中有這樣一位領(lǐng)袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)。項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。這個故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前 206 年)叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。元封三年（前 108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。三。同時，在文言文教學(xué)中，串講法一直占有很大的市場，教師成了無所不知的主角，學(xué)生是附庸，是被動的接受者?？梢哉f巨鹿之戰(zhàn)的輝煌勝利使項羽樂觀地估計了戰(zhàn)爭的形勢，喪失了應(yīng)有的判斷能力，也構(gòu)成了他對戰(zhàn)爭的一種近乎盲目的自信和崇拜，鑄就了他的悲劇性格。因為該詩從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。尤其一出垓下之圍，更以悲壯的筆調(diào)敘說了英雄的末路：項羽高吟悲歌與愛姬揮淚訣別，領(lǐng)壯士突圍，大呼一聲，將漢將嚇得驚慌回奔數(shù)里；他傷神于江東子弟八千渡江無一人生還，斷然駐馬烏江岸邊笑迎死神。幾個月后，西楚軍隊糧食供給越來越少。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。而“鴻門之宴”則是項羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。策略上看，二者區(qū)別也明顯。語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。）３、宴中：高潮（３、４）思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納?！皬埩极I策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。矛盾挑開，故事“開端”。第二部分：（３～４）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。三、【能力提升】互動設(shè)計：大家說，這是一場真正意義上的宴會么？點撥：這絕對不是一次愉快的宴會，項羽和劉邦在宴會上劍拔弩張，勾心斗角，進行了一次驚心動魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭以劉邦勝出為結(jié)局。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。名詞作狀語：君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。刑（施加肉刑，動詞）人如恐不勝。替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！被：不者，若屬皆且為所虜！作為：軍中無以為樂。去距離：相去四十里。辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？故舊、交情：君安與項伯有故？ 固此：故聽之。今：程度副詞，很不一般。ng）彘（zh236。本文異讀字有：破音異讀：沛公欲王關(guān)中（w224。劉邦到南鄭后，積極準備反攻?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色？請看《史記提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。結(jié)果呢？一邊，星漢寥落，夜色深沉?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的古漢語常用詞語和特殊句式用法。歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解和掌握文言實詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識；積累本文出現(xiàn)的成語。學(xué)習(xí)借鑒本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。）美姬（jī）鯫（zōu）生 卮（zhī）酒 有郤（x236。─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。4．河南古：黃河以南地區(qū)。幸虧、幸而：故幸來告良。在：復(fù)得見將軍于此。沛公左司馬使人言（告訴，動詞）項羽曰：?? 沛公欲王（為王、稱王，動詞）關(guān)中。3．意動、使動：先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動）。沛公之參乘樊噲者也。②秋毫不犯：秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細微的東西；犯：侵犯。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。三起：“范增數(shù)目項王”暗示動手?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。張良過人之處在于確信項伯可以利用。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。外貌描寫：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項羽反悔。② 項羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見，又隨機應(yīng)變。② 羽亦軍廣武，與漢相守。）評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點。點撥：杜牧認為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，卷土重來。[ 10宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。無論是獨夫的剛愎自用還是英雄的顧盼無奈，無論是力能抗鼎拔山，還是烏江別姬自刎，光照至今的永是夕陽般的英雄末路的輝煌與悲壯。變“教堂”為“學(xué)堂”，變“講師”為“導(dǎo)師”，給學(xué)生提供自讀、研討和歷練的寬廣的“平臺”，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這是人才培養(yǎng)的需要，是現(xiàn)代先進的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)。2．對照注釋，利用工具書，疏通文意。史記：我國第一部紀傳體通史，是我國第一部紀傳體歷史文學(xué)巨著。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關(guān)，便封為關(guān)中王。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因。眼角)按劍而跽(跽，j236。今義：省名。判斷句沛公之參乘樊噲者也。勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。⑶慷慨激昂說假話。他對項伯“奉卮酒為壽”“約為婚姻”以“兄事之”，極盡籠絡(luò)利用之能事，對項羽極表臣服恭順之情，因而能起到麻痹、迷惑對方的作用: 這些都表現(xiàn)了劉邦見風(fēng)使舵，善于玩弄手腕的性格。是他為劉邦定下了“韜晦之計”，以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項伯，欺騙楚王，終于化險為夷。他擅自布置項莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。如：①項羽優(yōu)柔寡斷（改變進攻劉邦的決定，對范増在席間殺死劉邦的企圖不表態(tài)，在沛公逃席后依然受璧）；劉邦遇事果斷（如臨危不懼，從善如流，親往謝罪，立誅曹無傷）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。李清照《詠項羽》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。王詩在客觀分析項羽兵敗事實的基礎(chǔ)上，作出大膽的設(shè)想，即便江東才俊如今還在，他們是不愿與項羽從頭再來的?！妒酚洝分杏涊d，項羽和劉邦都曾看到過秦始皇出巡的壯大場面。危險當(dāng)頭，他虛心聽取張良的意見，還忙里偷“閑”，了解張良與項伯的關(guān)系，年齡的少長，然后與項伯“約為婚姻”，使項伯成為自己的保護傘。鴻門宴上，范增多次舉玉向他示意，他都“默然不應(yīng)”，而錯過了殺劉邦的好機會。項羽因迷信武力而難免殘暴，如坑秦卒、屠咸陽、燒秦宮等使他大失人心。飲之239。．5．從句式的角度分析，下列歸類正確的一項是()①楚左尹項伯者，項羽季父也 ②客何為者 ③大王來何操 ④具告以事 ⑤豎子不足與謀 ⑥長于臣 ⑦吾屬今為之虜矣 ⑧奪項王天下者必沛公也 ⑨此天子氣也 ⑩沛 公安在A．①⑧⑨/②③④⑥/⑤⑩/⑦ B．①⑧⑨/②③⑩/④⑤⑥/⑦ C．①⑧⑨/②③⑩/④⑥/⑤/⑦ D．①⑧/②③④⑥/⑤⑩/⑦⑨二、閱讀鑒賞(19分)閱讀下面的文言文，完成6～9題。項羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。項羽曰：“能．．復(fù)飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。上獨．．枕一宦者臥。參，四匹馬拉的車。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此三者，鑄就了項羽蕩氣回腸的悲劇詩篇。C項，古義，意外的變故；今義，程度副詞，很，十分。屏：名詞作狀語。當(dāng)初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。項羽注視著他，問他是誰。這一天若不是樊噲闖進大營責(zé)備項羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、汪洋恣肆的特點。理想“至人無己，神人無功，圣人無名”的思想?！边@里有一個典故“莊生曉夢迷蝴蝶”，大家還記得嗎？莊子有一天睡覺，夢見自己變成了蝴蝶，張開翅膀，在花叢中自由自在的飛舞歌唱。希望在精神上天馬行空無所羈絆，讓精神的生活去解放作為形體的生命，從而達到物我兩忘超然物外的絕對自由。人們評價這本書為“文學(xué)的哲學(xué)、哲學(xué)的文學(xué)”。ng）鯤鵬（kūn）摶（tu225。 y224。鵬之背不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。海運：指大海的波浪洶涌動蕩，也說大海運行，翻譯的時候就可以直接譯為海起風(fēng)動。奮起而飛，它的翅膀就像掛在天邊的云彩。重點字詞句解釋：（要求學(xué)生在文中圈出加黑的字詞）《齊諧》者，志怪者也。），拍擊的意思。之：助詞，主謂之間取消句子獨立性，主謂結(jié)構(gòu)作主語。其：指鯤鵬。天空是那么湛藍湛藍的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個樣子罷了。而后乃今培風(fēng)(20)，背負青天而莫之夭閼者(21)，而后乃今將圖南。而后乃今：意思是這之后方才；以下同此解。圖南：圖謀飛往南方。2．預(yù)習(xí)45自然段。三．文本分析1．上節(jié)課，我們主要講了鯤鵬的形象，巨大、變化、神奇、壯觀，作者還用野馬、塵埃等小的事務(wù)來烘托出鯤鵬巨大的形象。風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無力，故九萬里則風(fēng)斯在下矣(19)。斯：則，就?！澳查憽奔础澳查懼钡牡寡b。）3．這段作者用了什么論證方法，論證了什么？明確：運用了（1）類比論證，以水喻風(fēng)，以杯水可載大舟喻大風(fēng)可負大鵬，結(jié)論就是成功必須有所待。如文章中“不厚之風(fēng)與九萬里旋風(fēng)”形成對比，就是為了突出九萬里旋風(fēng)。都要找出類比事物和所要證明道理之間的共性。之二蟲又何知？決：迅疾的樣子。奚以?為：為何要?呢？之：去到，動詞。適