高三聽課及評課感想-預(yù)覽頁
【正文】 念性地點拍照留念的時間，沒有留給學(xué)生對各式碑文或圖示探究觀察的時間，就像一群游客隨著導(dǎo)游一個勁兒地往前跑，到終點了，一切也結(jié)束了，什么都沒有留下！當(dāng)然，這節(jié)課的問題首先有我的責(zé)任，作為教研組長沒有組織老師們細致入微地進行集體教研備課，以后絕不再犯類似錯誤。在聽課的過程中我深深的為老師們過硬的專業(yè)技能和優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)所折服，下面我就針對今天的學(xué)習(xí)談?wù)劼犝n后的一些感想。教學(xué)上，教師的專業(yè)技能是毋庸置疑的，教學(xué)語言比較規(guī)范、專業(yè)、精煉，學(xué)生能較好的接受其所傳授的知識，能尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。有些教師上課時課堂氣氛很好，學(xué)生很活躍，這樣教學(xué)效果自然就會很好，比如，有教師講到地域分異規(guī)律時，讓學(xué)生角色扮演，或者舉一些很貼切的例子，說一些詼諧幽默的話語，課堂上回答問題的學(xué)生多了，歡聲笑語多了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)起到了很好的效果。我更深深地感到自己課堂教學(xué)中的不足，更覺得要虛心向各位老師們學(xué)習(xí)，汲取她們先進的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。而且由于聽課者既不參與課堂教學(xué)、也不直接參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常被認為是與教學(xué)不發(fā)生直接關(guān)系的人員。（一）教師聽課步驟課前要有一定的準備工作。（6）使哪些知識系統(tǒng)化?鞏固哪些知識?補充哪些知識?（7）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能?達到什么地步?（8）滲透哪些教學(xué)思想?（9）課堂教學(xué)氛圍如何。并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識水平和認知方式)參與到學(xué)習(xí)活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎(chǔ)。二、教師如何評課從教學(xué)目標上分析： 教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。(2)從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。從教學(xué)程序上分析(教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面)：（1）看教學(xué)思路設(shè)計： 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。③計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與”學(xué)”的方式的統(tǒng)一。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。所以評課既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)辦法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。教師還要適時、適當(dāng)運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。(3)看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。(4)看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。聽完之后，礦務(wù)局工學(xué)院的高院長說：“這是我這輩子聽到的最好的課。第二節(jié)是WD的課。另外，押堂、當(dāng)堂反饋的正確率不高，沒有掌聲都成為這堂課不太成功的地方?？鄯值闹饕蚴沁@堂課嚴謹有余快樂不足，課堂過多地強調(diào)知識，而沒有讓學(xué)生在知識的求索中獲得情感上的快樂，體現(xiàn)不出“快樂課堂”中“快樂”兩字的含義。在這堂課中，教師對學(xué)生的激勵還不夠，盡管教師也注意到了個別平時不太發(fā)言的同學(xué)這回發(fā)言了，平時不愿講題的同學(xué)這回講了，也給予了分數(shù)獎勵，但還不夠。所以教育要從兒童出發(fā)，要考慮兒童喜歡什么在意什么。至于你講的那些知識，如果他不復(fù)習(xí)，幾天就忘了；如果他不參加高考，一輩子也用不上。我以為教學(xué)目標中的這三項正是代表了三個不同層次的老師。學(xué)生很活躍，聽得仔細，學(xué)得認真，有錯必糾，舉手踴躍，課堂掌聲不斷，學(xué)生互考的方法精彩紛呈。WD的課給學(xué)生以更多的情感體驗，不僅有分數(shù)激勵，還有語言激勵、情境激勵、讓學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)的嚴謹，更體會到學(xué)習(xí)的快樂，這對鼓舞學(xué)生終身熱愛學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用，這才是我們應(yīng)該留給學(xué)生的最重要的東西。愿我們每個老師都能積極思考，努力探索，早日成為教育家！
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