【正文】 學(xué)生很活躍，聽得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，有錯(cuò)必糾，舉手踴躍，課堂掌聲不斷，學(xué)生互考的方法精彩紛呈。在這堂課中，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還不夠，盡管教師也注意到了個(gè)別平時(shí)不太發(fā)言的同學(xué)這回發(fā)言了，平時(shí)不愿講題的同學(xué)這回講了，也給予了分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，但還不夠。聽完之后，礦務(wù)局工學(xué)院的高院長(zhǎng)說(shuō)：“這是我這輩子聽到的最好的課。(3)看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。并盡可能以學(xué)生的身份(模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。我更深深地感到自己課堂教學(xué)中的不足，更覺得要虛心向各位老師們學(xué)習(xí)，汲取她們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。老師只是帶著學(xué)生走了一圈，中途沒有留給學(xué)生欣賞沿路風(fēng)景的時(shí)間，沒有留給學(xué)生在紀(jì)念性地點(diǎn)拍照留念的時(shí)間，沒有留給學(xué)生對(duì)各式碑文或圖示探究觀察的時(shí)間，就像一群游客隨著導(dǎo)游一個(gè)勁兒地往前跑，到終點(diǎn)了，一切也結(jié)束了，什么都沒有留下！當(dāng)然，這節(jié)課的問(wèn)題首先有我的責(zé)任，作為教研組長(zhǎng)沒有組織老師們細(xì)致入微地進(jìn)行集體教研備課，以后絕不再犯類似錯(cuò)誤。在練習(xí)方面，比較級(jí)和最高級(jí)的練習(xí)難度應(yīng)該提高一些，廣度上再擴(kuò)展一些，同時(shí)注意試題的梯度。當(dāng)然，個(gè)別時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)節(jié)課堂氣氛除外，但也適宜齊讀，非領(lǐng)讀也！老師提出的一些問(wèn)題完全可以由學(xué)生提問(wèn)，教師不應(yīng)該越俎代庖，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生哪地方有問(wèn)題，應(yīng)該盡最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法上，教師不再只是采用單一的講授法教學(xué)，而是多種教學(xué)方法并存，比如，有教師講到地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)演示一些圖片、影片，讓學(xué)生在觀看后分組討論得出答案，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，再比如，在課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)后適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┚毩?xí)題，教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)。聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏同和強(qiáng)化。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。課堂前半段學(xué)生爭(zhēng)論過(guò)多，耽誤了一定時(shí)間，造成前松后緊，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)出手，早點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛，就有可能避免不必要的爭(zhēng)論，也許就能搶出一點(diǎn)時(shí)間給后面。那么回頭看看，我們給孩子的什么是最重要的？不是知識(shí)，是情感態(tài)度價(jià)值觀。無(wú)論如何，兩位教師的表現(xiàn)是令人滿意的。我們常說(shuō)要為孩子的終身發(fā)展奠基，我們拿什么給他奠基？培養(yǎng)他熱愛學(xué)習(xí)的興趣，積極給他成功的感受，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不懈怠的動(dòng)力，使他終身熱愛學(xué)習(xí)，這就是為孩子的終身發(fā)展奠基。缺點(diǎn)是課堂環(huán)節(jié)不緊湊，可能老師有意給學(xué)生多留點(diǎn)思考時(shí)間，顯得環(huán)節(jié)不緊密。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面： 一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課?？磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)(參見課標(biāo))；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。為此，必須依照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽課、評(píng)課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師做到了以學(xué)生為主體，通過(guò)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生自行活動(dòng)得出答案，注重增加學(xué)生課堂討論研究環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是一味的灌輸知識(shí)，比如，讓學(xué)生分析討論一些實(shí)際的例子，例如黃土高原上植被的破壞是如何使其他要素發(fā)生變化的，這樣，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)方面得到了提高，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了他們的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了動(dòng)力。第二篇：高三聽課及評(píng)課感想高三聽課及評(píng)課感想這是一堂復(fù)習(xí)課，作為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課我們應(yīng)該堅(jiān)持快節(jié)奏、大容量、上難度的原則。有些學(xué)生這個(gè)時(shí)候了還