【正文】 、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課；而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態(tài)效果，大大地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。想再播放一遍就再音樂欣賞課《卡門》序曲說課稿點一下。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。也使學生一上課就進入角色。使到這個千篇一律的上課程序 變得有趣起來。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何 講解。在這個環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主 要內(nèi)容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注 意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。聽全曲進行曲式辨別。在這里我在課件中設計 了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應 的段落代號在屏幕上閃爍。六、作者及其代表作的介紹。（3分鐘）簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。九、知識測試。使到這個測試更有趣、更富吸引 力。也是對傳統(tǒng)的教學方法改革的一種嘗試?！局R與技能】通過分析《卡門序曲》，讓學生對樂曲結(jié)構(gòu)有一定的把控能力，并提高學生對古典音樂的鑒賞力。：熱烈歡快。環(huán)節(jié)二：新課教學(一)劇情介紹歌劇《卡門》講述了唐霍賽鐘情于卡門，并參與了卡門的煙草，但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次斗?；顒又?，埃斯卡米洛獲勝。本劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點，在那個時代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀法國歌劇的最高成就。(四)分段聆聽，讓學生聆聽并思考：(1)這段音樂是什么情緒?(向?qū)W生提問后對學生的答案做一個總結(jié)，并說出音樂表現(xiàn)了歡快熱烈的情緒，表現(xiàn)了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)(2)為什么會產(chǎn)生這樣的情緒?(A段音樂節(jié)奏緊湊，連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)播放一段斗牛士視頻，從視覺角度讓學生進一步感受其中的場面。在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著學生學唱這首歌曲。為學生播放樂曲《獻給愛麗絲》，聆聽過程中依次為學生講解這首回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)是如何劃分的。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容，這首序曲結(jié)構(gòu)簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。根據(jù)《春節(jié)序曲》的特點與音樂內(nèi)涵，結(jié)合我國的重大節(jié)日——春節(jié)的民族習慣，設計了此案例，主要目的是帶領學生進行一次通過音樂去體驗節(jié)日的歡快，讓學生把音樂與日常生活聯(lián)系起來。九、程挖掘：《春節(jié)序曲》這首樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，情緒活躍、輕松，三段音樂的對比明顯。在對比、欣賞和實踐體驗中，感受音樂要素給音樂帶來的影響，初步認識三段體。十四、教學準備：自制、打擊樂器、扇子等道具。二、名曲欣賞（３０分鐘）初賞全曲，并在賞后談談自己的感受。第二部分：（B）第二部分的音樂與第一部分的音樂有哪些變化？（提示：節(jié)奏、速度、節(jié)拍、情緒等要素加以理解）表現(xiàn)了什么？現(xiàn)在我們以舞蹈秧歌的形式來再次感受這段音樂。認識音樂家——簡單介紹李煥之。利用比較法加深對音樂要素的理解。尊重學生個性發(fā)展。五、學生總結(jié)（２分鐘）剛才大家評得很好！現(xiàn)在老師想知道你們在這節(jié)中得到什么收獲？對本節(jié)進行個人小結(jié)，讓學生體驗收獲的喜悅。第五篇：高中音樂 《音樂欣賞課卡門序曲》說課稿音樂欣賞課卡門序曲 說課稿說教材在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門》序曲；二是講解音樂知識回旋曲和序曲；三是進行有關的知識測試。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說?；糍愒絹碓嚼涞⑴c斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活。有人這樣說：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。他于1838年生于巴黎。他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等；管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。形成A+B+A+C+A 的結(jié)構(gòu)形式。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶用心愛心專心有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統(tǒng)稱為“歌劇序曲”。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課；而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態(tài)效果，大大地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。想再播放一遍就再點一下。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。也使學生一上課就進入角色。使到這個千篇一律的上課程序 變得有趣起來。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何 講解。在這個環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主 要內(nèi)容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注 意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解（具體講解和樂譜請參看教材分析）。聽全曲進行曲式辨別。在這里我在課件中設計 了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應 的段落代號在屏幕上閃爍。六、作者及其代表作的介紹。（3分鐘）簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。九、知識測試。錯的話就出現(xiàn)一 個“”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的 話就出現(xiàn)一個笑臉和一個“ˇ”，電腦會說“ 耶！好嗄”。課堂氣氛生動有趣而富于吸引