蘇教版必修一《西地平線上》說課稿-預覽頁
【正文】 歐洲，經歷了多重災難，有著太陽一樣的性格和精神。落日即將逝去，是為了再生，它與日出緊密相聯，日出日落正如人類的生生不息，是人間永恒不變的真理！ 作者在寫第三次落日時，為什么要提及匈奴和成吉思汗這些歷史典故？有什么作用？ 補充材料： 成吉思汗，本名鐵木真，蒙古族。 明確： —— 這些在西部土地上演繹的歷史，因為落日一一再現出來，讓我們感受到了華夏民族在繁衍生息過程中經歷的斗爭。 四、拓展 “生活中并不缺少美，缺少的只是善于發(fā)現美的眼睛”，請同學們談一談，你曾否像作者一樣被自然深深地感動過呢？ 五、小結 席勒說：“真正美的東西，一定是生存于自然，另一方面，它要體現理想。讓我們從現在開始，用我們的眼睛和心靈去觀察，體悟自然和生活賦予我們人類的種種美好。課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡 而有個性的發(fā)展，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新等方面有所收獲。 我一開始對于設計這堂課有三點想法： （ 1）要學生重視預習：由于本篇文章脈絡較為清晰，但內容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，并給他們提出具體的預習內容，這 樣，上課時就可細可深，上出語文味。在此基礎上加強朗讀和賞析的能力。 （ 1）在第一個賞析環(huán)節(jié)雖然有加強學生朗誦和感悟的意識，但對語言的賞析和寫作手法的表達上并沒有很透徹的深入。但在上課過程中引導性語言和意識不足；探討時加入一些補充材料，但沒有很好的運用起來，材料出現得太遲了，沒有時間讓學生 討論；而最后本來設計好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個升華的小結被遺忘了，沒有對“世間有大美”進行層層詮釋，
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