雷雨課后反思-預覽頁
【正文】 積極運用所積累的知識，這些都為他們以后高年級的感悟，運用打下了扎實的基礎。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想日久天常的訓練過后，學生們和我的字都會有一定程度的提高。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。在理解課文的過程中，通過小組合作，全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經(jīng)歷學習過程：學生按“雷雨前”的學習方法學習“雷雨中”和“雷雨后”兩部分內容，體現(xiàn)了教師引導學生自主探究、合作學習，使學生理解了課文內容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂。誠然學生把課文讀得正確，讀得流利、有感情就證明課文的內容理解了，文章蘊涵的情感體會出來了。都說課堂是一門遺憾的藝術。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內涵的豐富性。）4．魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑──憑什么打我的兒子？（第二句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍什么復雜的感情？）參考答案：1．周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當時的感受。現(xiàn)總結如下：一、教學設計中內容太多，讓學生有吃不了的感覺。這點給我最深的感觸是：別急于向別人展現(xiàn)比較完美的自我，踏踏實實的教學才可能是值得人贊賞的課堂。但是由于課堂容量的超大，這些必不可少的環(huán)節(jié)或“大打折扣”或“干脆出局”，以至于課堂的整體即沒有很到位的進行讀的指導訓練，也沒有徹底的課外積累與拓展……還有，一邊默讀一邊想象雷雨的景象，沒有讓學生說一說，他們想象中的雷雨是什么樣子。我非常感謝領導和同事的指導，尤其是段校長和年級主任劉老師等都即時對我的課提出了中肯的意見。本節(jié)課，我通過鉆研教材，設計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。二、合作交流，整體感知由于本課的生字只有四個，在課堂上的教學，就采用了檢查生字詞句的方法：逐出示生字，生字組成的詞語，最后通過組詞成句，回到課文，體會生字出現(xiàn)的環(huán)境，了解用法習慣。我在教學本課時，留出大量時間給學生朗讀，讓學生找一找雨前的景物，小組學習、討論?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢
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