蘇教版語文九上《醉翁亭記》3課時-預覽頁
【正文】 師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。 第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。 （ 4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。 作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。這是以醉寫出他的快樂呀。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚? 1．學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。遠看一片郁郁蒼蒼 顯得幽深秀麗的，那就是瑯琊山。給它命名的人是誰？是太守用自己的別號給它命名的。 看吧，太陽出來，林間的霧氣逐漸消盡；暮云四合，巖谷洞穴變得昏暗起來，這明暗交 的景象，就是山間的清晨和傍晚。到溪邊來釣魚，溪水深，魚兒肥；用 水來釀酒，泉水香，酒水清，各式各 樣的野味、野菜錯雜地擺在面前 —— 這是太守舉行 宴。 不久，太陽落在西山，人影縱橫散亂，這是賓客們跟著太守回去了。太守是誰呢？就是廬陵人歐陽修啊。 學生串譯。 林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者誰 （給??命名） 6 劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈： 這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。 提問檢查理解情況： ①滁州的地理特點？ “環(huán)滁 皆山也。（??寓之酒也。 學生串譯。分三層 解說：作者在寫朝暮圖及四時景時抓住各自特點來寫。 此段。 學生串譯。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。 在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。太守為此而樂，也 能與民同樂而樂。） 眾賓宴飲之樂 （??歡也。 學生串譯。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復雜的感情，既包含娛情山 排遣郁悶 的歡樂，也包含看到自己的政績 —— 政通人和后的欣慰。 學習本文的藝術特色。 教學過程： 一、 一、背誦課文。如第一段，共 11 句話，分作三層來理解背誦。 （ 1）開頭部分介紹了醉翁亭，包括兩個銜接得十分自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境； 后一層介紹亭名由來。這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。景中處處有情，真是情景交融。 四、 總結全文： 用不同的虛詞過渡，層次分明。 板書設計： 醉 翁 亭 記 歐 陽 修 醉景：山水、朝暮、四時 以醉寫樂 太守醉 醉人：滁人游，眾賓歡 樂中含悲 醉情：與民同樂 醉 形象精練，融情入景 文美 我們醉 句式靈活，對散結合 情美 韻律獨特，回環(huán)往復
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