【正文】 在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績，還要加強課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。課堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。8．切中時機，“傳情報”、“送喜報”。本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)這位學(xué)困生做些有針對性的練習(xí)，達到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!數(shù)學(xué)學(xué)困生的“心理輔導(dǎo)”20071203 14:13:37 作者：來源：轉(zhuǎn)摘瀏覽次數(shù)：3819 文字大小：【大】【中】【小】淺析初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的心理輔導(dǎo)我校地處城郊結(jié)合部，生源較為復(fù)雜，學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)成績分化現(xiàn)象較為突出，并出現(xiàn)較多的學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴(yán)重，學(xué)困生約占20%以上，經(jīng)過調(diào)查，在許多農(nóng)村學(xué)校，比例還要高于這個數(shù)字。數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是一個相對性的概念，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”身上的欠缺、不足，就其實質(zhì)而言，是由于在認(rèn)知方面（如記憶、理解、思維等）、情緒方面（如師生關(guān)系、同伴關(guān)系等）存在一定的障礙而形成的，具有過渡性、不確定性、暫時性。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。他們約占學(xué)困生70%左右。他們約占學(xué)困生20%左右。下面提出一些心理輔導(dǎo)策略，供大家參考。在數(shù)學(xué)“學(xué)困生”中，絕大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)學(xué)之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，能很好地消除“學(xué)困生”的戒備心理。要多給“學(xué)困生”提供小的成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高自我效能感。（二）增強自信心引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己曾經(jīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗，使得“學(xué)困生”耿耿于懷，其心理狀態(tài)必然處于低潮。作為數(shù)學(xué)教師，要擁有先進的教學(xué)理念，要把自己定位在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進者”這樣一個位置，要相信每個學(xué)生，特別是相信“學(xué)困生”。初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的心理，同樣具有補償能力。初中階段的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，在形成過程中，學(xué)習(xí)方向的明確程度，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正程度，肯定不會很好。教師在心理輔導(dǎo)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生不畏困難，知難而進，排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對這些情況，對學(xué)困生的輔導(dǎo)應(yīng)采取以下幾點：在思想上一定要敢于打破班級原有的學(xué)習(xí)成績定位，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、向上的學(xué)習(xí)氛圍，從教師到同學(xué)都感覺不到班級有學(xué)困生，即大家都是一樣的，以此樹立學(xué)困生的上進心和自信心。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是一件重要而又十分麻煩的事。對那些由于基礎(chǔ)差而落伍的同學(xué)，要花費更多的時間來輔導(dǎo)。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)困生，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)信心，自覺磨練意志，勇于克服來自各方面的困難，圓滿完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)。本學(xué)年的工作在忙忙碌碌中又進行了一半了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的知識面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些奧數(shù)書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進。進行分層次布置作業(yè)。而中等生則可以根據(jù)自己的能力盡量向深層學(xué)習(xí)探索，以求得自身最大的提高。保持培優(yōu)補差工作的持續(xù)進行最重要。、六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。即“兵教兵”。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。四、在培優(yōu)補差中注意幾點：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。，在知識的運用上多下功夫。3．對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。5．作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)措施一年級二班數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)措施與一般學(xué)生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅持性差。（2）、制定“一幫一”、“生教生”計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。(6)每天利用課堂時間檢測課本上的基礎(chǔ)知識,對于那些邊課本上都不會的學(xué)習(xí),小組長輔導(dǎo)后,還不會的,自己利用課間,放學(xué)后進行輔導(dǎo).