【正文】 要對(duì)自己有信心?？傊覀兗纫吹綄?duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，又要不斷地探索解決中學(xué)生心理健康問(wèn)題的方法，這是我們教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。面對(duì)當(dāng)前人類面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。而造成小學(xué)生這些心理問(wèn)題，與學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在小學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題分不開(kāi)。個(gè)別輔導(dǎo)的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業(yè)化水平不高。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡(jiǎn)單說(shuō)教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。有的家長(zhǎng)不能接受孩子在學(xué)習(xí)中的失敗，不注意方式地指責(zé)、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。此外很多家長(zhǎng)由于本身婚姻的不和諧，或者為了生計(jì)，經(jīng)常忽略了與子女的溝通，以為有錢給子女用就是疼子女、愛(ài)子女，從沒(méi)想過(guò)，子女需要傾訴、關(guān)心、支持，他們覺(jué)得自己已經(jīng)很忙很辛苦了，再加上中國(guó)的家長(zhǎng)本來(lái)就比外國(guó)的含蓄，從不輕易透露自己對(duì)子女的疼愛(ài)，所以，當(dāng)子女需要家長(zhǎng)關(guān)心時(shí)，總有一種缺失感。這些獨(dú)生子女不可避免地成了家長(zhǎng)的“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)對(duì)子女往往有求必應(yīng)。經(jīng)我家訪調(diào)查才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他是家中的“小太陽(yáng)”。主要父母稍有點(diǎn)不合他的心意，他就不來(lái)上學(xué)。三、整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康教育重視不夠 在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)物質(zhì)生活的要求越來(lái)越高，卻忽視了精神生活的需要。正是由于以上各種復(fù)雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的難度加大了很多，也更突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性。所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂(lè)觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開(kāi)辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，將會(huì)從中體會(huì)到教育是一種“享受”。對(duì)優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生，背后還得跟他談?wù)勑?，讓他明白自己也是班中的一分子，班里的事?wù)責(zé)任、有義務(wù)去完成。一要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生心里健康教育中的主導(dǎo)作用；二是不忽視家庭教育在學(xué)生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長(zhǎng)的心里科學(xué)教育知識(shí)。成為正常的社會(huì)人。說(shuō)到底，心理健康教育是學(xué)校德育工作的一部分，現(xiàn)代教育，不能沒(méi)有心理健康教育，它時(shí)時(shí)、處處滲透到學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)方面。據(jù)國(guó)內(nèi)的大量調(diào)查：10%~20~的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見(jiàn)的有厭學(xué)、逃學(xué)、過(guò)度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強(qiáng)迫癥等。一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安，對(duì)老師或家長(zhǎng)有抵觸情緒，更加嚴(yán)重者則不聽(tīng)課，破壞課堂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、棄學(xué)和離家出走。并且由于身心還沒(méi)有發(fā)展成熟，出現(xiàn)自負(fù)、嫉妒、逆反等心理。他們注意力不集中，用時(shí)不合理，聽(tīng)課不得法，復(fù)習(xí)無(wú)技巧，用腦不科學(xué)。青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育可以避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)安定穩(wěn)定，保障學(xué)校的正常動(dòng)作，保證家庭的幸福安康因?yàn)槲覀兊娜说男睦頎顟B(tài)有三種情況：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)和不健康狀態(tài)。由于在最初的時(shí)候沒(méi)有得到老師或者家長(zhǎng)的及時(shí)幫助，一步步地走向犯罪的深淵。其次，要消除青少年一些非道德行為，如抽煙，喝酒，對(duì)家長(zhǎng)或老師撒謊，就必須注重學(xué)生的心理健康教育?？傊瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生正常地生活、發(fā)展的前提和保證。這些矛盾導(dǎo)致青少年在各方面表現(xiàn)出既不同于兒童，又有異于成人的心理特點(diǎn)。如家庭氣氛緊張壓抑，父母態(tài)度惡劣粗暴，經(jīng)常因?yàn)樾∈聽(tīng)?zhēng)吵而且拿孩子出氣，或者父母離婚，使孩子缺乏家庭的溫暖，這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子多數(shù)缺乏禮貌，性格粗野固執(zhí)，智力發(fā)展受到壓抑，使青少年容易產(chǎn)生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產(chǎn)生許多不良行為。我的部分家境如此的學(xué)生，經(jīng)過(guò)的我教育下，都在逆境中學(xué)習(xí)并且快樂(lè)地成長(zhǎng)。作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必須是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是一個(gè)身心健全的人。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育。什么是健康的心理是我們從事中學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)，而確實(shí)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重大意義則是我們工作的落腳地和歸宿，那么，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展到底有著怎樣的意義呢？根據(jù)筆者從事教書(shū)育人工作以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、開(kāi)展心理健康教育是提高全民族素質(zhì)的需要雖然我國(guó)早已提出要實(shí)施素質(zhì)教育，但因各種原因，大多數(shù)學(xué)?？陬^上高喊素質(zhì)教育，因受家庭、社會(huì)等方面的影響，片面強(qiáng)調(diào)和追求升學(xué)率，仍然實(shí)施應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生心理也未必健康，不少大學(xué)生輕生的事例就足以證明。在信息化、市場(chǎng)化的更加復(fù)雜的未來(lái)社會(huì)里，是否能處理好人際關(guān)系，有獨(dú)創(chuàng)精神和開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的情感，將是人才的重要內(nèi)涵之一。教育大計(jì)，育人為本。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)為健康下過(guò)這樣的定義：“健康，不但是沒(méi)有身體的缺陷和疾病，還需有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。據(jù)“中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)課題組”對(duì)隨機(jī)抽取的3萬(wàn)余名中小學(xué)生的科學(xué)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)約有32%的人有心理異常的表現(xiàn)，只有17%的人心理完全正常。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功。如果個(gè)體的心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為。首先是性的成熟，使青少年出現(xiàn)了性的需要；其次是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。因此，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育尤其迫切。從社會(huì)環(huán)境方面看，一些黃色、淫穢的東西出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門(mén)一些不正之風(fēng)，觀念的多元化，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。我們只有把社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的力量調(diào)動(dòng)、聯(lián)合起來(lái)，才能把心理健康教育真正抓好。特別是我們現(xiàn)在的小學(xué)生，他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來(lái)的棟梁。就拿我們的“應(yīng)試教育”來(lái)說(shuō)，雖然現(xiàn)在到處都大張旗鼓地提倡“素質(zhì)教育”，但是只要還有高考這只“指揮棒”的指揮，學(xué)生就會(huì)在學(xué)校的提高升學(xué)率，家長(zhǎng)的高期望下，被迫負(fù)擔(dān)更重的學(xué)習(xí)擔(dān)子。這是一種很可怕的事情。很多學(xué)生都說(shuō)，他們天天過(guò)著“單調(diào)”、“緊張”、“煩躁”、“抑郁”、“無(wú)聊”的學(xué)校生活。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。在小學(xué)階段的高年級(jí)，學(xué)生個(gè)體開(kāi)始從兒童進(jìn)入青少年，其身心變化開(kāi)始發(fā)生重大的變化。許多獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在物質(zhì)上做到應(yīng)有盡有，生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)習(xí)上過(guò)分計(jì)較成績(jī)，而對(duì)孩子的心理需求漠不關(guān)心，甚至不以為然。如果困惑沒(méi)有及時(shí)解決，讓它越積越多，當(dāng)它超過(guò)了自己的承受力，就會(huì)很容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動(dòng)。班里面的學(xué)生都特別不喜歡他。家長(zhǎng)的不重視，是顯而易見(jiàn)的。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。2.“單親家庭”、“問(wèn)題家庭”中家庭氣氛溫馨減少； 。第三，心理健康教育最重要的是老師。要如何樹(shù)立楷模，我認(rèn)為老師先要尊重學(xué)生。最重要一點(diǎn)是要講誠(chéng)信。將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中。在課堂中建立良好的師生之間，對(duì)開(kāi)展小學(xué)心理健康教育也是個(gè)重要的保證。