課堂精彩片段-預覽頁
【正文】 出備課預設的思路，靈活應變，尊重學生的思考，尊重學生的發(fā)展，尊重學生的批評，尋求個人理解的知識的結構，課堂會因生成而變得美麗。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。案例中，學生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結束。（他一邊說，大家在聚精會神地聽，然后響起了響亮的鼓掌聲。此時雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地無奈。年代的久遠，主題的深刻，都會造成學生理解上的困難，而且是長篇小說，學生難以把握到寫作的重點，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個片段作重點賞析，教學應從感性認識開始，根據(jù)直觀性原理，播放這個片段的電影，讓學生從視覺、聽覺去感受，激起學習的興趣。人的感官既是知識的入口處，也是人類獲取知識的唯一途徑。不抵抗黃巾，幽州太守劉焉出榜招兵。張飛怒打督郵（張飛的義）：督郵來巡視，劉備出城迎接，極為謙恭。煮酒論英雄：一日，曹操青梅煮酒，請劉備在小亭對飲，論天下英雄只有劉備和他倆人。關羽繼續(xù)前行，在臥牛山了關西大漢周倉，前往古城，終于與張飛、劉備相會。途中沒有曹操批準，在五個關口受到阻攔，關羽皆殺之闖關。曹操采納許攸之計，領兵燒了袁紹在烏巢積屯的糧草，袁紹軍大敗，部下張郃、高覓投降了曹操。三顧茅廬：劉備與關、張前往南陽隆中請諸葛亮出山。劉備向他求教，諸葛亮為劉備禮賢下士之舉所感動，獻以據(jù)蜀、聯(lián)吳抗曹之策，隨劉去新野。反間計：周瑜在三江口挫敗曹軍，曹操派蔣干勸周瑜投降。赤壁之戰(zhàn)：曹操才納了龐統(tǒng)的連環(huán)計，將戰(zhàn)船頭尾相連，形成一字長蛇陣。[孫、劉聯(lián)手，在兵力對比懸殊的情況下，抵御了曹操大軍。1刮骨療傷（關羽之勇）：劉備為保西川，出兵攻打漢中。黃忠中箭身亡。劉備求戰(zhàn)不得，移寨于山谷樹林中避暑。四月，劉備病逝，諸葛亮立劉禪為帝，是為后主。張飛立馬橋頭，面對一字擺在橋頭的曹軍，發(fā)出三聲巨雷般的大吼，嚇死了夏候杰，一時亂了曹軍陣腳。城中只剩下諸葛亮和一些老兵。但諸葛亮妙算天象，用草人布在船的兩側(cè)，趁第三天大霧潛入曹營，曹操多疑，不敢冒然出兵，便放箭攻擊，于是天明霧散，諸葛亮白得曹操十多萬支箭，命士兵大喊：謝曹丞相賜箭借東風：孫、劉破曹須用火攻，但風向不對，周瑜心急如焚，病倒在床。諸葛亮便喬裝鬼神借風，一可令眾人對自己更加欽佩，二可趁機逃離東吳。2大意失荊州：關羽由于自負，忘記了諸葛亮“東聯(lián)孫權，北拒曹操”的計策，與孫吳結仇，被呂蒙裝作穿白衣的商人入了城，破了荊州。出兵時將自己放在陣前給司馬懿看。從 “仙石中有仙胞，產(chǎn)下石卵”、“因見風，化作一個石猴”等文字中，可以看出石猴是天地生成，它是神；石猴一出生就會“行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”，其他動物友好相處 “為伴”、“夜宿”、“朝游”，從中可以看出它具 “猴”的特點；從石猴的“跳”的動作和“我進去！我進去！”“人而無信，不知其可”的語言中，顯示了“人”特點?！秾O悟空一調(diào)芭蕉扇》概括孫悟空“一調(diào)芭蕉扇”的故事情節(jié)（相關性格：機智、勇敢）①孫悟空向鐵扇公主借用芭蕉扇，以便過火焰山；②因曾收了紅孩兒，不借，兩人打?qū)⑵饋?，被鐵扇公主搧飛了。羅剎女說孫悟空是潑猴，你同意嗎？結合孫悟空借扇的所作所為，說說為什么?羅剎為什么這樣罵孫悟空？由此可以看出羅剎的什么性格特點。后悟空趁牛魔王去龍宮赴宴時，變作牛魔王，從鐵扇公主處騙得芭蕉扇。作者想象豐富，妙筆生花，許多妖魔的故事給讀者印象極深。孫悟空又被請上天管理蟠桃園。經(jīng)刀砍斧剁，火燒雷擊，丹爐鍛煉，孫悟空毫發(fā)無傷。第一次借到的是假的，越搧火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回，第三次才在菩薩的幫助下成功了。魯迅說“神魔皆有人情，精魅亦通世故。悟空得知紅孩兒是結拜兄長牛魔王之子，欲借此關系向他討還師父。悟空變做牛魔王被紅孩兒識破，縱筋斗云徑投南海，請觀音收服了紅孩兒。師：同學們，在這本小說的原著中，還有很多精彩的、扣人心弦的、引人入勝的故事情節(jié)，等著你們?nèi)ラ喿x呢。結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。我們靜靜地默讀著，筆端時而沙沙寫著。“小說用第一人稱寫太真實了，語言自然樸實?！薄八軜酚^自信。
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1