【正文】 培養(yǎng)學生的能力著手，重視教學過程的重難點突破。對一些凌亂而必須記憶的內容，則總結了很好的速記方法，使學生在短時間內能牢固地掌握。對于中老年教師來講，他們教過老教材，知識系統(tǒng)性強，在講授新教材時，通過新老教材比較，能找出相同點和不同點。青年教師要主動與中老年教師溝通、交流、討論、研究，盡快提升業(yè)務技能。因此，教師講什么，學生學什么，應該心中有數(shù)。總而言之，有幸參加這次活動，也是每一個評委學習的好機會，我們愿與青年教師一道，互相學習，共同進步，為提高教育教學水平做出應有的貢獻。本課時的學習點為“研究探討，初步領會”Could you please...?的用法，目的在于發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生主動學習，主動探究，主動獲取知識，主動運用英語進行交流。語言能力目標：通過本課時的學習，學生進行聽、說、讀、寫等語言交際活動，提高學生全方位運用英語語言的能力，進而使不同層次的學生學習能力得到相應發(fā)展，實現(xiàn)學習最優(yōu)化。本節(jié)課，我力圖通過幻燈片展示、播放音樂、開展游戲等學生喜好的形式，突破重難點。具體體現(xiàn)在創(chuàng)設情境、自主探究、交流討論、合作體驗、創(chuàng)造新知、升華情感等環(huán)節(jié)?？梢哉f，自主探究是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決英語教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。因而，我的這節(jié)課討論的方式較多，有小組討論、師生對話、學生訪談等。在教學過程中，我注重讓學生主動參與和互動學習，學習中盡量讓學生自己動口、動手、動腦。（三）合作體驗，交流討論：設置合作活動，使學生能熟練運用目標語言完成任務，培養(yǎng)合作意識，讓他們用目標語言交流討論。評 課課后反思：在教學過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：學生的參與度不均衡，一節(jié)課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。游戲導入，充分調動起學生興趣。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。本堂課的主要任務就是讓學生通過聽力練習，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學語言應用到對話中。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。這節(jié)課教學流程自然，思維活躍，而且老師給了學生一些空間，讓學生充分發(fā)揮想象。張老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。教師語言不是很豐富。公開課，給人以耳目一新的感覺，整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動，生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成。二，體現(xiàn)了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關系。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學重點突出（there be），教學難點注意（with sb，be up，like to play ?）學生在活動中運用知識學會做事，教學內容注意開放性。四，學生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。五，課后反思①在聽與做的活動任務中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。第四篇：如何說課評課如何說課評課“說課”是教師在備課的基礎上，依據課程標準和教材，結合有關的教學理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學思路和教學設計。、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的標本思路。說明教學效果的事例。評課要抓住以下幾點：、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。、教學方法的選擇及媒體應用情況?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。、說明突出教學重點，突破教學難點的策略。評課的基本要求評課要依據一定的教學理論，對教學目標的實施，教學過程，教學效果以及教師的教學思想，教學設計，教學能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學。、教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。