鄂教版七下《歸園田居(其三)》課堂教學(xué)實(shí)錄2篇-預(yù)覽頁
【正文】 買個(gè)農(nóng)莊，過一種與世無爭的田園生活，再也不想回到爾虞我詐的商場(chǎng)了。今天我們?cè)賮硇蕾p他的詩《歸田園 居》其三，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位詩人，并從中獲取一些關(guān)于怎樣讀詩和怎樣做人的啟示。 師：先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)一邊欣賞他的朗讀，一邊找出詩中描寫田園生活的句子，大家推薦哪位同學(xué)來讀呢？ 生：。 生：種豆南山下，草盛豆苗稀?！边@幾句寫的是田園的物質(zhì)生活和環(huán)境。 師：很好！我們一起來讀一讀這些句子，讀出詩的味道，體會(huì)一下陶淵明筆下田園生活的特點(diǎn)吧！ 學(xué)生齊聲朗讀。再如“晨光里荒穢，帶月荷鋤歸”，詩人早出晚歸，為什么不是月照而歸，而是帶月而歸呢？ 生：是不是 作者并不覺得累，反而很輕松盡興，有些玩而忘歸呢？ 師：有道理！所以我們就應(yīng)該通過“帶”讀出作者內(nèi)心的這種感受，下面我們?cè)僮x一遍詩歌，讀出它的情味來！ 學(xué)生齊聲朗讀。 師：很優(yōu)美？請(qǐng)問是幽美，還是優(yōu)美？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該是幽美，因?yàn)槟抢锊粌H美，而且幽靜。狗吠和雞叫應(yīng)該是一件很正常得事情。 生：我還有補(bǔ)充，這句詩和《桃花源記》中的“阡陌交通，雞犬相聞”很相似，給人感覺非常和諧。 生：而且“久在樊籠里”這一句，我覺得從中還可以看出作者是很輕松的、悠閑的，離開官場(chǎng)后，陶淵明如釋重負(fù)。因?yàn)樗龉俚臅r(shí)候，不能按自己的意愿生活，現(xiàn)在他可以種種豆子，除除草，業(yè)余寫 詩歌，做自己想做的事，很自由自在。 師：現(xiàn)實(shí)生活和詩歌中的生活有著相似之處，也有鮮明的反差。 生 :他們的心情都很好， 《王柳先生傳》中的他寫詩消遣，《歸田園居》就是讓他用來消遣的。 師：理解很正確，說到這里，我們不禁要發(fā)出疑問，現(xiàn)實(shí)生活如此清貧的陶淵明，居然沒有絲毫抱怨，也沒有對(duì)官場(chǎng)的留戀，反而在詩歌中隱去了現(xiàn)實(shí)生活的艱難和困頓，將歸隱后的田園生活寫的如此美好 ，這是為什么呢？ 師：想知道原因的同學(xué)，讓我們從陶淵明的仕途經(jīng)歷和詩歌中去尋找答案。 生：還有“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”陶淵明說自己做官是誤落塵網(wǎng)，這就說明他本來不戀官，從資料上看，陶淵明做官是不快樂的，所以他才會(huì)辭官，因此他也就不會(huì)留戀官場(chǎng)了。 生：在丘山中。“違 ”就是那一段令人失望，令人不快，令人身心俱疲的歲月。 師：可是我們還有一個(gè)疑問沒有解決，詩人為什么在詩中隱去現(xiàn)實(shí)的潦倒，而將田園生活寫的如此美好呢？ 生：我猜這是表達(dá)詩人的一種向往吧 ! 生：我從《五柳先生傳中》感到陶淵明雖然貧窮但他是很灑脫的，所以他不在乎這些，他在乎的是自己的內(nèi)心，他的理想，所以他把田園生活寫的那么好！ 師：詩言志，古人寫詩抒發(fā)自己的志向，陶淵明隱去現(xiàn)實(shí)的困頓、潦倒，正是為了表達(dá)自己的 理想和追求?；貧w田園才是順應(yīng)本性的生活，即使生活潦倒、困頓不堪，詩人也心滿意得、無比欣慰。 師：由此，我們知道陶淵明的歸隱并非消極避世，而是出于內(nèi)心的意愿，田園生活讓他疲憊、煩躁的心得到放松和平靜，正如學(xué)者葉嘉瑩所言 —— 課件展示。 四、拓展： 師：陶淵明被封為一代隱宗，在他之后有許許多多的真隱士、假隱士。由此，我想到了一位作家說過的話 —— 課件展示。那么同學(xué)們，生活中的你會(huì)如何面對(duì)“舍”呢？你想得到的又是什么呢？得和舍體現(xiàn)了人生的境界，我們可以做到陶淵明得境界嗎？ 生搖頭、略有所思。此外通過這堂課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)說說應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)詩歌？ 生：多讀，學(xué)會(huì)利用注釋和工具書來讀詩。 生：我認(rèn)為還要去欣賞字詞和名句。希望同學(xué)們通過平時(shí)的努力能在將來的角逐中厚積而薄發(fā)。下課！
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