績(jī)效工資考核實(shí)施細(xì)則-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 次全校性的大討論，采取了人人發(fā)言，人人參與，人人獻(xiàn)計(jì)的辦法，提高了教師們對(duì)績(jī)效工資的認(rèn)識(shí)，使全體老師了解了文件的背景、特點(diǎn)、性質(zhì)，乃至于每個(gè)條款的目的及意義、每項(xiàng)具體數(shù)據(jù)的依據(jù)和辦法，績(jī)效考核觀念漸漸深入人心。因此在這個(gè)基礎(chǔ)上再制定、修改方案，老師們更加理解和支持?！斗桨浮烦雠_(tái)后，學(xué)校就及時(shí)組織教師們進(jìn)行了討論與交流，教師代表大會(huì)、教研組、學(xué)科組，各個(gè)層面一次次的探討。在制訂的過(guò)程中，我們也碰到了比如“中層崗位津貼的確定”、“編外休養(yǎng)、病休教師績(jī)效工資的發(fā)放”等難題，我們及時(shí)將問(wèn)題提出，由教師代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同擬定，最后在教師大會(huì)上經(jīng)過(guò)多次討論后形成了比較一致的意見(jiàn)；在方案中我們還充分體現(xiàn)了人性化，例如學(xué)校針對(duì)病事假的處理進(jìn)行了多次的修改，更多體現(xiàn)在考核的同時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷。這次的核算由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和總務(wù)處共同完成。五、及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。六、存在的問(wèn)題和建議。第三篇：績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)某單位是一家社會(huì)公益類公共衛(wèi)生事業(yè)單位，2010年共有正式在編工作人員125名，其中管理崗位12人（含雙肩挑5人），專業(yè)技術(shù)崗位102人，工勤崗位11人。經(jīng)衛(wèi)生局批準(zhǔn)，2010年12月，中心正式實(shí)施績(jī)效工資。我們認(rèn)為我們分配方案的指導(dǎo)思想，也是國(guó)家實(shí)施績(jī)效工資的初衷。為了更好地將“績(jī)效”這兩個(gè)字的意義落到實(shí)處，我們將日常的工作，做為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的主要標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)日常工作質(zhì)量的控制，我們讓科室給每一位工作人員編制了崗位說(shuō)明書(shū)和崗位考核細(xì)則，這就讓我們平時(shí)對(duì)工作和工作質(zhì)量做到有憑可查，有據(jù)可考，將績(jī)效考核落到實(shí)處。這樣措施鼓勵(lì)職工挑大梁，求上進(jìn)，但是也不會(huì)因?yàn)椴町愡^(guò)大，挫傷大部分職工工作的積極性，所以在具體實(shí)施中，遇到的阻力很小，也達(dá)到了我們此項(xiàng)措施的目的。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資原則上采取按月考核和年終考核相結(jié)合的考核方式，確定結(jié)果，予以分配。（2）、根據(jù)本單位的崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量確定基數(shù)，原則上，其所對(duì)應(yīng)的崗位系數(shù)應(yīng)為1，該基數(shù)乘以所有崗位系數(shù)的總和應(yīng)等于或小于崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量。(5)、其他員工的崗位系數(shù)由所在科室以民主評(píng)議方式確定，原則上中級(jí)職稱(或高級(jí)工)。除此以外，凡違反相關(guān)制度規(guī)范、規(guī)定、紀(jì)律或按照單位各相關(guān)管理制度規(guī)定應(yīng)予扣款的，一律按照制度規(guī)定辦理，并在基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中扣除相應(yīng)款項(xiàng)。通過(guò)實(shí)施績(jī)效工資，提高了我們公共衛(wèi)生人員的工資待遇，但是在實(shí)施中遇到的一些問(wèn)題，確實(shí)是體現(xiàn)了單位的現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)單位的情況都不盡相同，所以我們認(rèn)為：績(jī)效工資收入分配制度，不能實(shí)行一刀切，應(yīng)該讓單位掌握主動(dòng)權(quán)，單位根據(jù)自身的情況、廣開(kāi)言路、傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，量身定做出符合本單位的情況的績(jī)效工資分配方案，并將分配方案的實(shí)施決定權(quán)交給廣大職工；政府做為監(jiān)督者，監(jiān)督著整個(gè)分配的運(yùn)行過(guò)程，防止績(jī)效工資分配淪為某些特權(quán)人的工具，這樣才能讓績(jī)效工資的意義落到實(shí)處，促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。即：公司當(dāng)月未完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)時(shí)，公司按照每位員工不同的工資標(biāo)準(zhǔn)向其發(fā)放與當(dāng)月公司實(shí)際完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)同等比例的工資。公司按照核準(zhǔn)后的工程利潤(rùn)率對(duì)監(jiān)理人員進(jìn)行績(jī)效工資考核，工程利潤(rùn)率每增加1%，公司在原有2%%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；工程利潤(rùn)率每降低1%，公司在原有1%%的扣罰，利潤(rùn)率降低2%提成取消；3工程施工過(guò)程中因個(gè)人原因發(fā)生的返工事故以及其它原因給公司造成經(jīng)濟(jì)損失或有損公司聲譽(yù)的由工程人員個(gè)人承擔(dān)同時(shí)予以相應(yīng)處罰；設(shè)計(jì)師1設(shè)計(jì)師的普通簽單提成為2%，設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)提成為30%，不受公司實(shí)際完成任務(wù)情況影響；2設(shè)計(jì)師普通簽單毛利率超過(guò)30%，每超出5%提成增加1%；3設(shè)計(jì)師當(dāng)月簽單超過(guò)5萬(wàn)元，可不受當(dāng)月公司實(shí)際完成任務(wù)情況影響，個(gè)人享受全工資；工裝及特殊簽單提成不按固定提成，公司根據(jù)設(shè)計(jì)工作量以獎(jiǎng)金形式酌情發(fā)放；由于個(gè)人原因使設(shè)計(jì)方案出現(xiàn)重大失誤和漏洞導(dǎo)致公司蒙受的經(jīng)濟(jì)損失或有損公司聲譽(yù)的由個(gè)人承擔(dān)并予以相應(yīng)處罰；其它1除業(yè)務(wù)員以外的其他人員為公司介紹的業(yè)務(wù)簽單，享受與業(yè)務(wù)員同樣的提成比例；2行政人員的績(jī)效工資發(fā)放參照當(dāng)月公司實(shí)際完成任務(wù)情況；根據(jù)公司經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)發(fā)放獎(jiǎng)金。為了充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，在爭(zhēng)取教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案進(jìn)行了修改，一直沿用至今。學(xué)生數(shù)津貼每生每月3元。獎(jiǎng)勵(lì)性津貼標(biāo)準(zhǔn)按照《石嘴山市XXXX獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放辦法》執(zhí)行?；A(chǔ)津貼=（月獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額崗位津貼班主任津貼考核金額）/教師數(shù)。這讓我們感到對(duì)“績(jī)效工資”這一概念的宣傳任重道遠(yuǎn)，讓大家徹徹底底的明白，何為“獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效”，讓獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資有力的成為促進(jìn)工作的利器。在人浮于事的情況下施行重在按工作量考核發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，而在人員緊張的情況下按照工作量多少分配顯然會(huì)引起教師心理反差大，校園不穩(wěn)定因素增加；采取將部分績(jī)效資金平均分配的分配方案能在一定程度上緩解教師心理壓力，更好的為教育教學(xué)服
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