【正文】 的培養(yǎng)》實驗研究報告元寶中學 崔克儉一、課題的提出選題的原因當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是代表世界潮流的英語，日益成為我國對外開放和各國交流的重要工具，學習和掌握一門外語成為21世紀公民的一項基本的要求。這些數據足以說明聽力和說教學在外語教學中所占的重要位置。特別是在學生英語聽說的能力方面，農村學生更加薄弱，和城市的學生以及沿海一帶學生相比還有很大的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進行研究，以便使我們的學生更加全面的發(fā)展。3．探索大面積提高英語聽說教學的方法，提高教育教學質量。（三）研究內容1．我校全體英語教師參加研究，以培養(yǎng)全體學生的英語聽說水平為研究對象。第二階段：實施（）：按方案實施,研究,，完善。調查法就是在研究過程中通過問卷、訪談等各種形式來了解學生的學習方式，找出問題作為研究依據。一般說來，學生與教師之間都有一堵無形的墻，關系不是那么親近?？梢哉f自卑感在每個好多學生，特別是成績不是那么優(yōu)秀的學生身上都普遍存在，在教學中要遵循分類要求，使每個學生都能體驗成功的喜悅，增強其學習英語自信心。初中學生聽力能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，學生的進步往往緩慢或有反復現象，要多鼓勵，少訓斥，激發(fā)其積極性，增強其上進心。2．提高教師素質，提高教育教學研究水平在這期間，我們學習了有關教育學、心理學上有關記憶、視聽、思維以及相關教育理論，提高認識。③聽力與記憶：聽并非是被動消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個主動積極的對信息進行認知加工的心理語言過程。實質上，句型中圍繞語言形式的聽從嚴格意義上說并非是“真正的”聽說“。學生學英語的困難又往往與他所學的英語教材內容、學習方法、教師的教學方法以及個人學語言的情感等諸多素質有關。2．從學習方法入手解決學生如何學的問題陶行知先生說：“我認為好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。我班的學生基礎參差不齊。強調學習英語的重要性，讓學生重視起來。教師課余時間了解學生學習狀況，指導學生學習方法等，都優(yōu)先找學英語有困難的學生，特別是英語聽力有困難的學生。（四）、解決聽說教學中存在問題的對策建立必要的初中英語課堂聽說教學常規(guī)初中英語教學大綱規(guī)定：初中英語起始階段的教學要從視聽說入手，一進初中就要注重辨音能力的培養(yǎng)，注重語感的培養(yǎng)，注重聽說的訓練，要求學生有扎實的基礎，為第二階段的學習作好鋪墊。我們在實施課堂教學的過程中，有意識的從“聽”“說“入手進行實質性教學，無疑是進行英語教學最為通常且行之有效的訓練手段。經過2個月對初一學生的訓練，有80%人掌握了單詞發(fā)音，有50%人會連讀了。在指導學生進行聽力訓練時，要做到：一要有大量的聽力實踐。我要求教師明白聽一篇對話或短文，不是為了聽清和記住某個單詞，而是為了理解整個語篇。我根據課文的積極詞匯常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達或伴隨人體語言，讓學生根據聽到的英語釋意做出回答或猜測。創(chuàng)設環(huán)境，創(chuàng)造學習英語聽說適宜的良好氛圍任何東西都離不開它生存的土壤。第二學校成立英語角。四、課題研究的結果（一）學生學習英語的興趣明顯增強學生在學校演講比賽中很多同學大膽上臺進行演講表現出非凡的氣質，和高超的英語水平。（五）大面積提高教學質量的意識增強，教研教改意識上升到了一個新臺階。通過幾年的教育科研實驗，實驗班學生的學習成績得到了提高，學習技能得到了增強，完成了實驗任務，達到了實驗目的，而且教師的素質也得到了鍛煉和提高，能主動學習先進的教育科研理論和科學的教學方法，能不斷地總結教學中的得失，積極撰寫經驗文章。一、課程與教材領域1．關于中學數學課程目標的研究（1）“課標”中數學課程目標的認識與研究。2．關于中學數學課程內容的研究（1）中學數學課程傳統(tǒng)內容更新的研究。（3）中學數學課程內容滲透近代數學內容與思想的研究。（6）數學探究、數學建模等課程的研究。（4）我國中學數學教材演變的研究。二、教學領域1．關于中學數學教學目標的研究（1）對確定中學數學教學目標的依據的研究，對處理教學目標的統(tǒng)一性和靈活性關系的研究，等等。（3）對新增教學內容的教學實踐的研究。（3）對數學教學過程的實施、調控與反思的研究。（3）在教學中，貫徹因材施教原則的實踐與理論的研究。研究題目可以做的小一些，比如：對課堂觀察的研究、對課外作業(yè)的設計與批改方式的研究、作業(yè)錯誤的矯正與指導的研究等；再如，對各種教學方式，方法的特性、功能、適應性與局限性的研究等。（2）針對具體數學內容的學習心理過程的研究。（4）數學學習優(yōu)秀生的數學思維發(fā)展特征的研究。（3）針對具體數學內容的學習方法。說明：希望在研究過程中對現狀進行調查研究，或者進行實驗研究之后，做出研究結論。（4）新課程背景下數學教師專業(yè)發(fā)展的特點的研究。（4）數學教師教育創(chuàng)新能力的研究。（3）優(yōu)秀數學教師基本特征的研究。（3）在“以校為本”教學研修的背景下，關于教研機構與教研員職能、作用及工作方式的研究。說明：研究教師的專業(yè)發(fā)展問題，就是要探索如何使教師成為具有現代教育觀念的教育者，成為在學習型社會中具有可持續(xù)發(fā)展能力的學習者，成為具有課程實施與開發(fā)能力的教學活動的組織者，成為在實踐中不斷反思和自我完善的研究者。五、信息技術領域1．關于與中學數學教學有關的信息技術的主要功能及內涵的研究（1）函數作圖與分析功能的研究。（5）程序編輯功能的研究。（3）算法。（2）信息技術促進知識內容間的聯系、認識數學本質、感受數學整體性的主要案例。（3）學校提供的硬件設施。（2）學生創(chuàng)造性思維、邏輯推理能力等的評價研究。3．教師專業(yè)水平評價（1）教師專業(yè)水平評價標準的研究。5．考試命題科學化問題的研究。說明：對學生數學學業(yè)成就的評價可以包括對學生數學思維水平、抽象推理能力等的差異研究，研究性學習的測量、評價方法等。計算器在考試中的作用研究。（一）課題提出的現實依據我在低年級寫話教學中發(fā)現，每次訓練學生動筆寫話，都是正正規(guī)規(guī)的，可學生卻覺得單調、乏味，無話可寫，無從下手。雖然看到了這樣的現狀，有部分教師還是會有這樣的想法，學生大了，隨著閱歷的增加，自然就會寫了。針對孩子的具體情況，我和其余幾位老師于2009年11月申報了《寫畫結合培養(yǎng)低年級學生寫作的實踐與探究》一課題，在低年級習作訓練中，進行寫話配畫訓練，讓學生自己畫自己寫，達到畫中有文，文中有畫?！币虼耍瑢τ诤⒆觽兊呐洚嫴蛔非笫欠裢昝?，重在激發(fā)他們畫的欲望。（三）實踐意義畫寫結合符合低年級孩子的思維特點。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯系。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。它們都來源于孩子們的生活。蘇軾評王維曾說過，體味王維之詩，詩中有畫，欣賞王維之畫，畫中有詩。（二）分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺2009年12月，課題組成員對學校資源進行了分析。在培訓中，我們堅持內培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經驗，拓寬培訓渠道。宣傳欄校園廣播這些好平臺，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞，同時也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們取長補短，更好地參與到配話寫話中來。學校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調動學校教師參與研究的積極性。另外在寫法指導上，真的有點“深不得淺不得”的感覺，“深”了怕學生產生抗拒心理，“淺”了達不到寫法指導的目的，這個力度還真不好把握。