【正文】 稱楷模認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。（激發(fā)興趣）2．學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。兩組之間展開辯論。學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰ΑＨ缓笳故窘o同學(xué)們看。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。文園地七教學(xué)目標(biāo)：口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。教學(xué)時間：4課時第一課時 口語交際（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）一、引入學(xué)習(xí)回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?。板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。教學(xué)后記：第二、三課時“習(xí)作”一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。要寫得清楚具體。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。每個話題選出代表作講評。七、拓展活動話題一：編成短劇演一演。歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)流程：第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境。教師板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生自由讀生字。匯報要求學(xué)會的字。（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。（四）、練習(xí)朗讀課文。指名匯報課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時期的周恩來是一個愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個不解的謎團(tuán)，他一定要弄個明白。想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。（五）、拓展總結(jié)，升華情感。談一談自己為什么而讀書？ 課程資源開發(fā)將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1．練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山虎的知識以及葉圣陶生平。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。莫名其妙 愣住 意外 認(rèn)真平和 質(zhì)樸 第一組寫肖復(fù)興。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 2．全班交流。（2）第四自然段?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號?！斑@一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。四、整合課文，升華情感通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改 1．復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。3．布置作業(yè)。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)難點 理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。出示自學(xué)提示。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。②我15歲時的那個夏天意義非凡。①通過補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點。流利地朗讀課文。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。2．重點學(xué)習(xí)書信格式。開頭空兩格，先寫問候的話。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。第一課時口語交際① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。⑥ 共同評議。一、認(rèn)真審題，寫出特點。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。教師交代格式和書寫要求。B、寫出自己的真實感受。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。第四課時我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。③ 全班交流，互相補(bǔ)充。盛年不重來，一日難在晨。板報上專辟一角，每周一句名言。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。毛氈(zhān zān)牛犢(do)呼嚕(lǔ lū)譯名(y236。n)泛濫(lǎn l224。（）（）自如（）忙（）亂（）（）發(fā)光（）（）交錯（）千（）萬 成（）結(jié)（）（）（）自得（）肥（）壯三、精彩回放。 ,是由 建造的，是人類___的結(jié)晶。寫“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)村勞動緊張、忙碌的詩句是 ,。群鳥飛過湖面——古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（一）船夫的駕駛技術(shù)特別好。兩旁的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。?()(多選)。 描寫。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。老牛好似（s236。這就是真正的荷蘭。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。這就是真正的荷蘭。（）（2）形容悠閑從容，心情舒暢?！斑@就是真正的荷蘭”？選擇正確的說打上“√”。（）第五篇：第七冊語文第七單元教案第七單元 為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個生字。教學(xué)重點：掌握生字詞。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。同桌互讀?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。誦讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對本篇文章的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。秘訣：秘密的竅門、辦法。蘊(yùn)含：包含。身臨其境：自己親身經(jīng)歷。隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。③結(jié)尾句說明了什么？⑶思考．練習(xí)：①完成第一題。⒈補(bǔ)充：文中哪句話點明了題目？（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。［投影片（小黑板）Ｃ］第二教時教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。２、難點：目標(biāo)２?！边@句話點明了題目。邀請作客──────作家就是這樣做的。（２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線。大氣候：大成就?！币雽W(xué)“邀請作客”部分。（投影片）二、自讀：（第四輪）１、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，齊讀１１小節(jié)。（出示投影片）附：板書設(shè)計作品修改作文────作品就是這么寫的一絲不茍那綠綠的爬山虎人品邀請作客────作家就是這樣做的平易近人教學(xué)后記：烏 塔教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。流利地朗讀課文。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．放大的書信（便于講解格式）。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。第一課時口語交際① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。⑥ 共同評議。一、認(rèn)真審題，寫出特點。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論?；匦诺奶攸c要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。教師交代格式和書寫要求。B、寫出自己的真實感受。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。第四課時我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。③ 全班交流，互相補(bǔ)充。盛年不重來，一日難在晨。板報上專辟一角，每周一句名言。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)