小學教案檢查小結（定稿）-預覽頁
【正文】 任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。二、不足在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。必要時，對個別教師進行個別指導。最后與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。（二）不足之處：課時量不足。整體排版科學、有條理，環(huán)節(jié)齊全；電子教案教學流程要完整，各個環(huán)節(jié)必須齊備；電子教案教學內(nèi)容應盡量詳實、具體，符合學情；風格個案的個性設計要盡量突出個性，不求全面，只求突破一點；板書設計應簡潔明了，清晰地體現(xiàn)教學思路；教學反思內(nèi)容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字體標注；風格個案建議在教案右下角用鉛筆標上頁數(shù)，方便核對，以免有誤。無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實，都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中，都能認真設計板書。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。二、作業(yè)檢查情況能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。老師老師夸贊學生“很好！”“真棒”，給學生指出不足，寫到“以后 爭取 ”“如果 就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師四年級數(shù)學作業(yè)，每次作業(yè)學生都能把年月日星期標注清楚。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。一、教案檢查情況大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際,認真制定學期教學教學計劃,安排好教學進度,課時教案突出“三維”目標,滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導自主、合作、探究的教學方式,有一定的教學準備,教學過程清晰。備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:(1)電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊(2)教學反思有一定的量,但教學的反思停留在形式化,針對性不強,對以后的教學無多大的幫助。(3)個別教師缺少單元教學小結備課檢查后,教研組學習時,組內(nèi)可以進行一次交流學習,大家取長補短,結合自己的教學實踐,應用于課堂教學,并且多進行教學反思,修改教案。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵,別出心裁。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。有一定的教學準備，過程清晰。教學后記及單元教學反思數(shù)量夠，但有一部分反思停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思——調整——改進的作用，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。教研室:****年**月**日
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