【正文】 》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。然后請選出本組最有特色的一位同學(xué)來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。示例： 國家——家庭——庭院——院長——長大——大人?? 祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動?? 教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了 解的。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。第三課時（總課時 45 課時）口語交際一、匯報戰(zhàn)士，討論交流出示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。其它組可向介紹者提問或作補充說明。四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或?qū)诤诎鍒?。二、教材分析這組課文是由四篇課文和一個語文園地組成，它們都是關(guān)于春天的詩歌、童話和故事。并且引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會感情、品味美感，引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來、與積累結(jié)合起來。四、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)識本單元36個字，會寫39個字。帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識，從中獲得喜悅。五、教學(xué)建議及例舉：整體把握，合理組合?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？” 《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合。本單元四篇課文后雖然識字任務(wù)不輕，最少的第二課要認(rèn)識7個字，最多的是第4課要認(rèn)識14個生字，但學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，有自主識字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，突出識字重點，不需要面面俱到。另外，本單元第三課后面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫，這是孩子學(xué)習(xí)生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學(xué)中教師要強調(diào)詞語的書寫形式，避免學(xué)生寫成AABB形式。但是在本學(xué)期，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)教材要求的47個字，會寫39個生字。從古詩中感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句。課外閱讀或搜集的材料：描寫春天的古詩2首以上（課文除外）；春天里開的花的種類；各城市市花；選讀課文《春的消息》；每周一練中的閱讀材料；課時安排：教學(xué)本組可用1315課時第四篇：小學(xué)二年級語文下冊第一單元教學(xué)計劃二年級下冊語文第一單元教學(xué)計劃烏市83小學(xué) 沙芮一、單元主題：這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，我們也學(xué)過一組以春天為專題的課文，但是，無論從課文的導(dǎo)語還是從課文內(nèi)容上看，都與一年級下冊有不同之處。為三年級的深入讀書和寫作做好準(zhǔn)備。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《找春天》《古詩兩首》課文，體會作者對春天的贊美之情。通過閱讀《愛心樹》，了解《愛心樹》內(nèi)容，走近經(jīng)典圖畫書并探究《愛心樹》內(nèi)涵，了解經(jīng)典圖畫書。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強烈和持久。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺?？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文??在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。識字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識字，或分散在課文中識字。六、課時安排：《找春天》2課時《古詩兩首》 2課時《筍芽兒》2課時《小鹿的玫瑰花》2課時《語文園地一》 3課時第五篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元教學(xué)計劃第一單元教學(xué)計劃一、教材分析本單元四篇識字課，前兩篇采用看圖讀韻文識字的形式，使學(xué)生在識記生字、理解詞語的基礎(chǔ)上，初步了解一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日及常見的民間風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情、秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。大體了解形聲字的行義關(guān)系，培養(yǎng)識字能力。五、教學(xué)建議充分利用課文插圖或電教媒體，讓學(xué)生在一定的語言情景中識字，增強對詞語的理解