【正文】 》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。然后請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉(xiāng)的飛躍。示例： 國家——家庭——庭院——院長——長大——大人?? 祖國國民——民主——主人——人生——生活——活動?? 教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍游戲。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了 解的。欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。同桌互相說一說，你還知道那個省在什么地方。第三課時（總課時 45 課時）口語交際一、匯報戰(zhàn)士，討論交流出示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己的畫，說一說你對家鄉(xiāng)的了解。其它組可向介紹者提問或作補充說明。四、課后作業(yè)辦一期夸家鄉(xiāng)的小報或專欄黑板報。二、教材分析這組課文是由四篇課文和一個語文園地組成，它們都是關于春天的詩歌、童話和故事。并且引導學生多讀，讓學生在讀中領悟內容、體會感情、品味美感，引導學生把讀書與思考結合起來、與積累結合起來。四、教學目標會認識本單元36個字，會寫39個字。帶領學生鞏固知識，從中獲得喜悅。五、教學建議及例舉：整體把握，合理組合?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發(fā)現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？” 《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學時要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。教學本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現學科間的融合，課內外的結合。本單元四篇課文后雖然識字任務不輕，最少的第二課要認識7個字，最多的是第4課要認識14個生字，但學生已有一定的識字基礎，有自主識字的能力，因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源，在交流合作中引導學生自主識字，突出識字重點，不需要面面俱到。另外，本單元第三課后面9個生字有6個生字以3個詞語形式要求書寫，這是孩子學習生字書寫以來第一次要求寫詞語，教學中教師要強調詞語的書寫形式，避免學生寫成AABB形式。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現春天的特點，去探索春天的奧秘。本單元學習目標：會認教材要求的47個字，會寫39個生字。從古詩中感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。引導學生積累課文中的優(yōu)美詞句。課外閱讀或搜集的材料：描寫春天的古詩2首以上（課文除外）；春天里開的花的種類；各城市市花；選讀課文《春的消息》；每周一練中的閱讀材料；課時安排：教學本組可用1315課時第四篇：小學二年級語文下冊第一單元教學計劃二年級下冊語文第一單元教學計劃烏市83小學 沙芮一、單元主題：這一單元以“春天里的發(fā)現”為主題。一年級下冊，我們也學過一組以春天為專題的課文，但是，無論從課文的導語還是從課文內容上看，都與一年級下冊有不同之處。為三年級的深入讀書和寫作做好準備。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《找春天》《古詩兩首》課文，體會作者對春天的贊美之情。通過閱讀《愛心樹》，了解《愛心樹》內容，走近經典圖畫書并探究《愛心樹》內涵，了解經典圖畫書。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體，在這樣整體的學習過程中，對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。因此在教學中，我們應該關注這種整合，體現這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個學生的認知水平有高低，感悟的程度也就有深淺?？梢砸I學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文??在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現。識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字，或分散在課文中識字。六、課時安排：《找春天》2課時《古詩兩首》 2課時《筍芽兒》2課時《小鹿的玫瑰花》2課時《語文園地一》 3課時第五篇：蘇教版小學語文二年級下冊第一單元教學計劃第一單元教學計劃一、教材分析本單元四篇識字課，前兩篇采用看圖讀韻文識字的形式，使學生在識記生字、理解詞語的基礎上，初步了解一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日及常見的民間風俗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。初步了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風情、秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。大體了解形聲字的行義關系，培養(yǎng)識字能力。五、教學建議充分利用課文插圖或電教媒體，讓學生在一定的語言情景中識字，增強對詞語的理解