【正文】 納總結(jié)元音的在單詞中的規(guī)律五個(gè)元音字母的長音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對(duì)于常用的單詞基本能做到見詞能讀，聽音能寫，大大減輕了學(xué)生記憶單詞的壓力，提高了學(xué)生的興趣和積極性。本環(huán)節(jié)主要有老師或小老師帶領(lǐng)以單詞聽寫或英漢互譯的方式進(jìn)行詞匯檢查，小組內(nèi)互相檢查訂正。根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力；對(duì)較長篇幅的文章可采用總－分－總的形式。在此教師所提出的問題更廣、更細(xì)、更深。本環(huán)節(jié)是鞏固和強(qiáng)化階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，分以下幾個(gè)步驟：跟讀朗讀練習(xí)（包括根據(jù)課文內(nèi)容填空、填寫表格、短文改錯(cuò)等）；課文簡述或表演或縮寫或改寫或辯論等。激情導(dǎo)入，情景呈現(xiàn)。⑴要求學(xué)生不看書，第一遍粗聽，回答籠統(tǒng)的一個(gè)問題?？谡Z訓(xùn)練，小組展示。各小組展示完畢，要求學(xué)生課外將自己的小組的展示內(nèi)容和其他小組的展示內(nèi)容進(jìn)行歸納，進(jìn)行書面表達(dá)。課前交流，預(yù)習(xí)新知。激趣熱身環(huán)節(jié)對(duì)于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。Follow me等等，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知前提，盡量做到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，順利導(dǎo)入課題。1）聽錄音，把握正確語音語調(diào)。（包括會(huì)讀、會(huì)翻譯、能聯(lián)想相關(guān)詞匯，運(yùn)用技巧初步記憶，運(yùn)用生詞造句等），這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)的成果。學(xué)生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進(jìn)行展示匯報(bào)，展示完本組學(xué)習(xí)成果還可以隨機(jī)檢查其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個(gè)方面檢查，在實(shí)際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會(huì)雷同。然后小組進(jìn)行展示。小組整理出來后，進(jìn)行小組展示，展示的小組利用實(shí)物投影等，帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀學(xué)習(xí)。由于孩子出題的角度不一，在共享時(shí)從不同層次、不同側(cè)面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)測(cè)試，進(jìn)一步鞏固了本課知識(shí)點(diǎn)。詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。板書的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書，不會(huì)的疑難詞匯要板書。熱身方式很多，比如：Listen and point。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動(dòng)，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測(cè)，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測(cè)、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。復(fù)習(xí)檢測(cè)，回顧雙基。小組合作，朗讀課文。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動(dòng)全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分?jǐn)?shù)來調(diào)控，參加的人多加分就多。如果是低年級(jí)的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行。合作交流，解決問題。小組展示，認(rèn)知共享。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及句型（學(xué)生交流過程中提出的問題教師要隨時(shí)補(bǔ)充上）。課堂總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測(cè)。閱讀課文，組內(nèi)解困。細(xì)讀 細(xì)讀是指對(duì)課文做更深入細(xì)致的閱讀，領(lǐng)會(huì)課文各段的主要意思和段與段之間的主要關(guān)系及文章中的細(xì)節(jié)。鞏固強(qiáng)化，拓展運(yùn)用。說也要根據(jù)話題內(nèi)容和所學(xué)新知識(shí)，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對(duì)話－長對(duì)話的循序漸進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生先借助課本的對(duì)話內(nèi)容，然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織自己的對(duì)話。聽力訓(xùn)練，提高能力。⑶第三遍細(xì)聽，每句進(jìn)行錄音停頓，要求學(xué)生對(duì)每句話進(jìn)行重復(fù)，達(dá)到說準(zhǔn)確的目的。課堂小結(jié)，布置作業(yè)?？梢韵忍釒讉€(gè)簡單問題作為熱身，調(diào)動(dòng)氣氛，免得學(xué)生 “望文生畏”。復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯、短語、句式和語法，既起到復(fù)習(xí)鞏固之用，又為本堂寫作做相應(yīng)儲(chǔ)備。小組討論，完成初稿。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。小組交流，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步完善習(xí)作，逐步提高寫作能力，體驗(yàn)成功的快樂。歌謠激趣，導(dǎo)入課題。老師深入各小組巡查、個(gè)別檢查、點(diǎn)撥?！办柟陶n”前的家庭作業(yè)一般就是對(duì)本模塊的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，并根據(jù)組內(nèi)各組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測(cè)題。各小組做完題后，由幾個(gè)學(xué)生做小老師分別到講臺(tái)前把本組內(nèi)認(rèn)為出的最好的題對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，題型不能重復(fù)。根據(jù)小組匯報(bào)情況，老師補(bǔ)充一些拓展練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并就知識(shí)查漏補(bǔ)缺。在這一環(huán)節(jié)中，主要進(jìn)行課前熱身，通過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；檢查一下課文的背誦情況，引入復(fù)習(xí)狀態(tài)。最后通過復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)知識(shí)。由小老師代替老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，可以是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習(xí)題的形式。五、典題引導(dǎo)，提升深化。本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。小組展示，知識(shí)運(yùn)用。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。我主要通過一組畫面，讓同學(xué)們看圖說話，來編一個(gè)小故事或者是對(duì)話，這樣既有趣味性，又能提高同學(xué)們的口語交際能力。通過同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好的查漏補(bǔ)缺。單元測(cè)試講評(píng)課教學(xué)模式本課型主要是單元測(cè)試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評(píng)。，考情通報(bào)。學(xué)生先自行糾錯(cuò)，教師提示學(xué)生注意分析出錯(cuò)原因。一、詞匯句型課教學(xué)模式本課主要是側(cè)重于對(duì)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。板書的原則是：生詞表上的四會(huì)單詞一定板書，不會(huì)的疑難詞匯要板書。熱身方式很多，比如：Listenandpoint。學(xué)生到了高年級(jí)，可以借鑒攀登英語預(yù)熱環(huán)節(jié)的學(xué)生展示的方式，讓學(xué)生自己組織進(jìn)行熱身活動(dòng)，當(dāng)然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。個(gè)別學(xué)生讀不準(zhǔn)的或是較難的詞教師要適當(dāng)領(lǐng)讀。3）小組展示學(xué)習(xí)成果。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生基本掌握了新學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用并進(jìn)行句型的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本模塊的詞匯，進(jìn)行詞匯的復(fù)習(xí)歸納與拓展。本環(huán)節(jié)可以由教師統(tǒng)一出題檢測(cè)，也可以由小組互相出題，一般每個(gè)小組出一種題型，進(jìn)行組內(nèi)自測(cè)、自練和互批互改，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問題可以全班共享。教師對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。復(fù)習(xí)檢測(cè)，回顧雙基。小組合作，朗讀課文。檢查方式一般以小組為單位，盡量帶動(dòng)全體，但并不是一定要所有組員全部參加，可以用分?jǐn)?shù)來調(diào)控，參加的人多加分就多。如果是低年級(jí)的學(xué)生，就用一些適合他們年齡的旋律，只要起到激趣和幫助學(xué)習(xí)的效果就行。合作交流，解決問題。小組展示，認(rèn)知共享。教師課前準(zhǔn)備好要考查的詞組、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及句型（學(xué)生交流過程中提出的問題教師要隨時(shí)補(bǔ)充上）。課堂總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)檢測(cè)。閱讀課文，組內(nèi)解困。細(xì)讀細(xì)讀是指對(duì)課文做更深入細(xì)致的閱讀，領(lǐng)會(huì)課文各段的主要意思和段與段之間的主要關(guān)系及文章中的細(xì)節(jié)。鞏固強(qiáng)化，拓展運(yùn)用。說也要根據(jù)話題內(nèi)容和所學(xué)新知識(shí)，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對(duì)話－長對(duì)話的循序漸進(jìn)原則，引導(dǎo)學(xué)生先借助課本的對(duì)話內(nèi)容，然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織自己的對(duì)話。聽力訓(xùn)練，提高能力。⑶第三遍細(xì)聽，每句進(jìn)行錄音停頓，要求學(xué)生對(duì)每句話進(jìn)行重復(fù)，達(dá)到說準(zhǔn)確的目的。課堂小結(jié)，布臵作業(yè)?？梢韵忍釒讉€(gè)簡單問題作為熱身，調(diào)動(dòng)氣氛，免得學(xué)生“望文生畏”。復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯、短語、句式和語法，既起到復(fù)習(xí)鞏固之用，又為本堂寫作做相應(yīng)儲(chǔ)備。小組討論，完成初稿。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。小組交流，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)一步完善習(xí)作，逐步提高寫作能力，體驗(yàn)成功的快樂。歌謠激趣，導(dǎo)入課題。老師深入各小組巡查、個(gè)別檢查、點(diǎn)撥?！办柟陶n”前的家庭作業(yè)一般就是對(duì)本模塊的內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，并根據(jù)組內(nèi)各組員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)照本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)出檢測(cè)題。各小組做完題后，由幾個(gè)學(xué)生做小老師分別到講臺(tái)前把本組內(nèi)認(rèn)為出的最好的題對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，題型不能重復(fù)。根據(jù)小組匯報(bào)情況，老師補(bǔ)充一些拓展練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并就知識(shí)查漏補(bǔ)缺。在這一環(huán)節(jié)中，主要進(jìn)行課前熱身，通過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；檢查一下課文的背誦情況，引入復(fù)習(xí)狀態(tài)。最后通過復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)知識(shí)。由小老師代替老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，可以是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習(xí)題的形式。五、典題引導(dǎo)，提升深化。本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布臵課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。小組展示，知識(shí)運(yùn)用。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們快速閱讀的能力。我主要通過一組畫面，讓同學(xué)們看圖說話，來編一個(gè)小故事或者是對(duì)話，這樣既有趣味性，又能提高同學(xué)們的口語交際能力。通過同學(xué)們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的一些漏洞，便于更好的查漏補(bǔ)缺。九、單元測(cè)試講評(píng)課教學(xué)模式本課型主要是單元測(cè)試后，或者是鞏固訓(xùn)練之后的試卷講評(píng)。，考情通報(bào)。學(xué)生先自行糾錯(cuò)，教師提示學(xué)生注意分析出錯(cuò)原因。自改過程中，學(xué)生不能解決的問題，組內(nèi)合作互助能使大部分疑問得到解決。展示討論過程中一人講解，多人補(bǔ)充質(zhì)疑。教師將學(xué)生出錯(cuò)較多的題目將學(xué)生錯(cuò)例展示給學(xué)生，指出試卷上反映的問題。第五篇：小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式小學(xué)英語高年級(jí)課堂教學(xué)模式課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是學(xué)習(xí)效率是否得到高效體現(xiàn)的地方。我們垛田中心小學(xué)，幾乎都是來自農(nóng)村的學(xué)生，學(xué)生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時(shí)地督促孩子的英語，很多家長對(duì)孩子不重視，使得孩子的英語成績形成惡性循環(huán)，所以英語的任務(wù)幾乎全部是由我們英語教師完成。B/C部分相對(duì)來說比較簡單，易學(xué)，可以先講B部分單詞，采用開火車的方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與，而C部分的句型應(yīng)該穿插在單詞的教學(xué)中，不能孤立開來教，做到詞不離句，現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍，可以用一些有趣的游戲，如what’s missing?等富有趣味的游戲，進(jìn)一步鞏固單詞的教學(xué)，同時(shí)可采用小組競賽的方式，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為，語法應(yīng)該作為最后的復(fù)習(xí)課單獨(dú)講解，而課文應(yīng)該怎么講，我從語文的教學(xué)中似乎得到了些許的經(jīng)驗(yàn)。嘗試給文章分段五年級(jí)的課文相對(duì)教短，可以通過初讀，細(xì)讀，精讀的方式，讓學(xué)生通過看動(dòng)畫，回答一系列由易到難的問題，講解文章。熱身導(dǎo)入，檢查課文。然后將個(gè)人學(xué)習(xí)中存在的疑惑提出來，先在小組內(nèi)互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專項(xiàng)檢測(cè)后提出來全班討論并解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中分幾個(gè)專項(xiàng)對(duì)單詞、短語、句子等進(jìn)行檢測(cè)反饋。在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教師說明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表揚(yáng)進(jìn)步等。4．教師點(diǎn)撥，提高能力教師集中強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)多的題目。，布置