【正文】 。所以出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，問(wèn)題原因不全在學(xué)生自身，常常是成長(zhǎng)環(huán)境使然，可以通過(guò)環(huán)境的改變和認(rèn)識(shí)的改變逐漸得到解決。出于對(duì)學(xué)生愛(ài)心和責(zé)任心，要少用橫比，多用縱比，激勵(lì)要常用，但同時(shí)要慎用。我們基于“博愛(ài)”文化，在教師隊(duì)伍中開(kāi)展“為了一切學(xué)生”“為了學(xué)生一切”“一切為了學(xué)生”的師德活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，做最用心的教育。所以，我們的“石化少年特質(zhì)”這樣提倡：身正康健，品正行端，心懷感恩，善良樂(lè)觀，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新實(shí)踐，腹有詩(shī)書(shū)，志存高遠(yuǎn)。因此，愛(ài)的教育使人目中有光，這束光是打開(kāi)人的心靈之光，是高于精神之上的靈魂之光，它促使人思考自己的價(jià)值，探尋世界的意義，最終走向一種信仰?！抖Y記其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類(lèi)的困惑。對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)它涵蓋兩個(gè)層面：作為教師，應(yīng)為學(xué)識(shí)淵博，做研究型、創(chuàng)新型的教育者；作為學(xué)生，應(yīng)為廣泛學(xué)習(xí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我們尋蜂，習(xí)蜂，識(shí)蜂，追蜂，觀蜂，誦蜂，說(shuō)蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化滲透到了各個(gè)學(xué)科之中。當(dāng)然，蜜蜂文化課程我們還做得不夠細(xì)致，更談不上完美。我們也相信，在萬(wàn)物啟蒙課程建設(shè)的開(kāi)發(fā)中，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教師廣聞博知，必定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生博學(xué)成才。我們明白，要讓制度真正深入人心，真正成為全校師生的自覺(jué)操守，在制度之外，還得靠文化，剛?cè)岵?jì)，方得始終。以人為本，弘揚(yáng)人文精神，通過(guò)尊重人、理解人、關(guān)心人、鼓舞人、激勵(lì)人、教育人的潛移默化的效應(yīng)，使自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度成為自覺(jué)行為和理念。無(wú)論是制度管理還是文化管理，都應(yīng)該因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。既有嚴(yán)格的管理制度，又有適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，才能管而不死，較好地調(diào)動(dòng)師生自我管理自我教育的積極性和主動(dòng)性，完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育目的。近年來(lái)，學(xué)校的績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)定可謂是讓校長(zhǎng)撓頭的事，在“僧多粥少”的現(xiàn)實(shí)面前，最有效的方式是通過(guò)規(guī)章制度進(jìn)行管理。首先我們倡導(dǎo)教師樹(shù)立敬業(yè)、民主平等的新風(fēng)，融入師德感情。為不同年齡層次的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)行“私人定制”：推進(jìn)“青藍(lán)工程”（青年）“破繭工程”（中年）“夕陽(yáng)工程”（老教師）幫助教師樹(shù)立發(fā)展方向，開(kāi)展三筆字、師德演講等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校的管理工作中，尊重教師、信任教師、關(guān)心教師，為教師辦實(shí)事，從精神上激發(fā)教師的真情實(shí)感。作為學(xué)校另一個(gè)主體的學(xué)生的管理更是重中之重。同時(shí)，我們修改了學(xué)生單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，從更全面，更個(gè)性的角度來(lái)反映學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校要讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與交流。我們立足學(xué)校實(shí)際，努力打造文化校園。觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下。又要注重學(xué)校文化制度建設(shè)，使制度文化具有護(hù)航學(xué)校深層文化和活動(dòng)文化建設(shè)的作用，以推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的健康發(fā)展。包括物質(zhì)形態(tài)的校園設(shè)備設(shè)施,文化設(shè)施、活動(dòng)形態(tài)的校園活動(dòng),以及由此作用于師生內(nèi)心的心理形態(tài)的積淀。[關(guān)鍵詞]小學(xué)；校園文化；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化；建設(shè)學(xué)校校園文化是指學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中共同創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍及承載它們的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)的總稱(chēng)。校園文化建設(shè)已成為學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。（二）校園制度文化建設(shè)重管理，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠。學(xué)校理念系統(tǒng)松散且概念不清。辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等各個(gè)概念所應(yīng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容張冠李戴。校園文化與校園人之間出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的地方，被動(dòng)接納的多，主動(dòng)消化的少，主動(dòng)構(gòu)建自身特色活動(dòng)的更少。（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強(qiáng)大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，沒(méi)有整體設(shè)計(jì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實(shí)施方案，隨意性太強(qiáng)；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車(chē)各奔東西，不成體系。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)決策，理念先行增強(qiáng)教育管理者的校園文化意識(shí)。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。增強(qiáng)教師的校園文化意識(shí)。（二）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展生命的品性。將教師、學(xué)生的發(fā)展放到首位，做到教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合；將精神文化作為中心并滲透到制度文化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個(gè)有機(jī)的體系，使各個(gè)因素協(xié)調(diào)一致，保證校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。立足校本，植根校園，建設(shè)個(gè)性鮮明的校園文化。在充分考慮歷史繼承性、民族獨(dú)特性、地域本土化的基礎(chǔ)上，盡可能不重復(fù)別人的東西，做到人無(wú)我有、人有我新，突出人文與科學(xué)性。精神文化是校園文化的內(nèi)核，要滲透到制度文化和環(huán)境文化中去并能得到充分的體現(xiàn)。形成體現(xiàn)文化個(gè)性的學(xué)校形象標(biāo)志，彰顯校園文化底蘊(yùn)。良好的校風(fēng)要學(xué)校和廣大師生長(zhǎng)期、精心的培育，它能營(yíng)造出一種無(wú)形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動(dòng)力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進(jìn)的和諧氛圍，成為學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特教育資源。通過(guò)教職工的言傳身教，各種校園活動(dòng)、主題班會(huì)、制度制約、表彰先進(jìn)學(xué)生等多種形式，讓學(xué)生逐步接受學(xué)校核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。另外，學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，特別是利用社區(qū)教育資源、地方教育資源，尤其是校外青少年教育實(shí)踐基地，認(rèn)真組織開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和公民意識(shí)，使校園文化建設(shè)向社會(huì)有機(jī)延伸。二、工作目標(biāo)通過(guò)全員參加，開(kāi)展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)，圍繞“使每一位學(xué)生、每一位教師都得到充分的發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)去進(jìn)行；努力建設(shè)內(nèi)容豐富多彩、格調(diào)健康向上，既充滿(mǎn)生機(jī)又促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展的校園文化。（二）營(yíng)造校園文化氛圍1．從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。5．展出學(xué)生畫(huà)作品，開(kāi)辟第二課堂，創(chuàng)辦校園廣播等。2．重視學(xué)校的傳統(tǒng)教育。2．同一學(xué)校形象標(biāo)識(shí)，做好學(xué)校形象宣傳。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)將以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，主樓門(mén)內(nèi)容顯要，對(duì)內(nèi)引領(lǐng)師生的教育行為，對(duì)外彰顯燒杠小學(xué)的教育品質(zhì)。學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。為此，我們要抓好如下三個(gè)方面的工作。（3）與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成好習(xí)慣教育、感恩教育，倡導(dǎo)“古詩(shī)詞背誦”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳統(tǒng)及愛(ài)國(guó)主義等各種教育。（1）開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師文化。編寫(xiě)符合學(xué)校的校本課程。8．評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”，營(yíng)造書(shū)香校園。9．創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”。加強(qiáng)檢查制度，維護(hù)校園正常的學(xué)習(xí)生活秩序。每學(xué)期或每年將選舉新一屆校務(wù)委員成員，時(shí)刻傾聽(tīng)他們的建議，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。12．堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。燒杠小學(xué)2017年2月21日