【正文】 模仿表演、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法?！薄拔覀冞€得學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。有的說：“我覺得一定要從整體把握內(nèi)容，再到部分咬文嚼字，抓住關(guān)鍵的詞句聯(lián)系上下文讀書，再回到整體，我們一定能夠體會到文章的思想感情?！庇械恼f：“我們要注意段與段之間的聯(lián)系，了解作者的表達(dá)順序，就知道作者的寫作思路了。其實，學(xué)生這樣一套套的自學(xué)方法，還不是教師在平時的教學(xué)過程中注意教規(guī)律、教方法的結(jié)果！想到這些自學(xué)方法也許會令孩子們終身受益，此時，真有一種成功的喜悅涌上心頭。第三篇：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見阿左旗六小包淑清教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題。，樹立服務(wù)意識教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。二．培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個別問題進(jìn)行個別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。三．制定有效的教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實施課堂教學(xué)有效性的前提?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。如教學(xué)《蘑菇該獎給誰》這一課時，可在班上組織分角色表演課文，先在每個小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進(jìn)行交換，使每個孩子對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。但我個人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。課程要素的整合要有效的喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗，并使其興奮和活躍起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如教師的因素學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以我們需要研究如何提高課堂教學(xué)的有效性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解接受。教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識的運(yùn)用，使學(xué)生懂得知識真正的價值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而真正地喜歡上學(xué)習(xí)。課堂駕馭能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果的有效性。在打造精品課程的過程中，可見我校英語老師駕馭課堂的能力還是比較強(qiáng)的，但還要不斷努力，爭取更大的進(jìn)步。五、讓學(xué)生喜歡你如果學(xué)生喜歡你這個老師，就會“愛屋及烏”，也會喜歡你這門功課，這也是有效教學(xué)的一個方面。通過這個精品課程，我們在不斷研磨的過程中提高了自我，這對我們自身的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。而課堂是學(xué)生獲得知識的主要場所，許多老師都有這樣的同感：如果一堂課上得好，學(xué)生不僅知識掌握得好，而且應(yīng)用自如?！边@句話使我深刻的認(rèn)識到：學(xué)生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點(diǎn)燃的火炬。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。使學(xué)生真正感覺到，在課堂中沒有嘲笑，沒有羞辱，沒有指責(zé)，從思想到行為都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。坐在下面的同學(xué)沉不住氣了，紛紛舉手要求發(fā)言。我告訴學(xué)生，她這一步是先求這個車間裝配完所有的任務(wù)所需的時間，現(xiàn)在裝配了5小時，還要裝配85=3（小時），那么沒有裝配的就是183=54（臺）。利用熟悉的生活情景，建立類比聯(lián)系。例如，我在教學(xué)面積單位時，把1平方厘米比作一個手指甲的面積；把1平方分米比作一個手巴掌的面積；把1平方米記作教室地板上四塊磁磚的面積；把1公頃比作永昌小學(xué)的校園的面積?！币粋€好的問題情境，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動去關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。例如，在講授《圓的面積》一課時，在課的開始，我用課件顯示一幅圖畫：用繩子栓住一只羊，繩子的另一端栓在木樁上，羊繞著木樁運(yùn)動形成一個圓。老師就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：淘氣的媽媽帶了100元錢去買毛巾，每條毛巾8元錢，最多可買幾條？還剩多少錢？學(xué)生解答完后，老師接著問：“你能用什么方法驗證自己的計算是正確的？”學(xué)生們找到了多種方法：（100—4）247。除數(shù)=商，（被除數(shù)—余數(shù)）247。因此，在課堂教學(xué)中教師既要注重高水平的預(yù)設(shè)，又要注重有價值的動態(tài)生成，還要順著學(xué)生的思維及時點(diǎn)撥和調(diào)整，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。我先是一愣，繼而立馬做出了決定，拋棄原來精心準(zhǔn)備的教案，從學(xué)生的這一實際情況出發(fā)，重新調(diào)整教學(xué)流程。試想，假如教師在那位學(xué)生說出實話時不予理睬，或加以呵斥；假如教師的教學(xué)流程沒有因此而“改變”，這一精彩的“動態(tài)生成”又如何捕捉得到呢？課堂上又怎么會有如此收獲呢？由此可以得出，把握預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一是提升課堂教學(xué)有效性的重要舉措。在教學(xué)“認(rèn)識幾十幾”時，我改變了教材例題中用小棒呈現(xiàn)的形式，改用了畫圈：如果用一個圈表示一個小朋友，要表示全班四十四位小朋友，應(yīng)該畫多少個圈？怎樣畫，能讓老師很容易看出畫的是不是正好44個圈？之所以放棄小棒而選擇畫圈，主要考慮到畫圈的材料更具有生成性和結(jié)構(gòu)性，有利于學(xué)生充分展開數(shù)學(xué)思維。學(xué)生的積極性越高，課堂教學(xué)效率就會越高；二是在畫圈的過程中，學(xué)生其實已經(jīng)在練習(xí)數(shù)數(shù)了?！笨梢哉f這段話語道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點(diǎn)”這樣一個教學(xué)理念。降低了學(xué)生的理解難度。讓學(xué)生試著計算已知長方體的兩個、三個、四個、五個及六個面的面積之和，由于有長方形面積計算做基礎(chǔ)，學(xué)生掌握此知識較為熟練。作為一名數(shù)學(xué)教師, 我們必須要踏踏實實立足于平日的教學(xué)，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，去除華而不實的外表，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式主義，在新課程理念這根歡樂棒的指揮下，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，一定會奏出一曲又一曲有效教學(xué)的華麗樂章！【相關(guān)文獻(xiàn)】：[1]易良斌《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》[2]張建躍《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2002[4]孫敏 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探》[5]李靜《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略選擇》