【正文】 尊心也是促進學困生轉(zhuǎn)變的過程之一，有時班主任一個眼神、一個動作都會引起他們的厭煩，甚至憎恨（低年級不夠明顯）。從而消除他們的對立情緒，解除他們對老師、同學、家長的誤解，才能使他們找回自尊和自信。從這一點入手，可以激起學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。我說：“你看，黑板擦得多干凈，多漂亮，希望你以后說話也越來越大方，那樣你會更漂亮。直到現(xiàn)在，他仍然每天按時擦黑板，積極性特別高，說話也大方連貫了，成績也提高了。我們必須彼此互通消息，互為補充，才能加快學困生的轉(zhuǎn)化，使他們健康成長。孩子就像小花、小草一樣，有了父母的呵護與陪伴，才能茁壯成長。父母為他創(chuàng)造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視。學校每學期都會定期召開家長會，家長開放日，親子活動等，這時家長們應(yīng)把握契機，積極參與進來，這樣不光顯得對孩子成長的重視，還給自己創(chuàng)造了陪伴的機會，無形中浸潤著孩子的心理，從而使其（特別是學困生）變得更加陽光。如果家長的態(tài)度是愿意跟老師開誠布公的交談、互換有關(guān)孩子（特別是學困生）的信息，這也是協(xié)助老師的工作，當老師的沒有不愿意的?！奔议L們，多抽出一些時間履行自身的責任和義務(wù)，畢竟孩子的成長時不我待!只要我們家校攜手形成一股教育合力，相信學困的現(xiàn)象只是暫時的，在愛的雨露的滋潤下，孩子們的明天定會光芒萬丈，精彩紛呈。只有讓學困生的生命精彩，才能真正的讓全體學生都得到發(fā)展。成長缺失型學困生。定位迷失型學困生。這類學困生雖然沒有以上三種原因，但由于學習方法不當而學習成績一直提高不上來的那部分學生。所謂“完善等級制評價”就是將原來等級制評價中“不及格”或“太差”一類的評價詞語改換為“加油！”“有進步！”“繼續(xù)努力！”等詞語來衡量“學困生”作業(yè)成績的評價方式。而“學困生”則發(fā)揮其各自的長處，影響和帶動優(yōu)等生參加文體、社會實踐、家務(wù)勞動等活動，讓學生在這種平等互助的心態(tài)下，建立“團結(jié)向上、互助友好”的班隊集體，營造一種互幫互學，共同提高的良好學習競爭氛圍。要因人而異，根據(jù)學困生的不同情況采取個別對待，逐步提高的辦法。如果學困生的成績一 直徘徊不前，易使學生對語文學習產(chǎn)生厭倦，失去前進的動力。教給正確的學習方法。②及時鞏固知識。很多學困生不是智力問題，而是壞習慣書寫馬虎，做事不周，造成得記憶模糊。優(yōu)秀生都寫出，學困生一般也能寫出來，只有個別筆畫繁多的字寫不對。教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。不用說學生，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導的表揚、鼓勵，也會激發(fā)工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創(chuàng)新的地方，都要予以鼓勵。要想把學困生教育好，我認為愛是很重要，教師應(yīng)該把真愛獻給學困生?？傊?，學困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是我們教育工作者不可避免的問題。學困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、復雜的、艱巨的過程，需要我們教師付出耐心、細心和關(guān)愛。多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，學校教育和家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。由于個別孩子的自控能力差，父母必要的督促不能忽略。）每次單元測驗，家長應(yīng)及時檢查孩子的試卷。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。正確的態(tài)度應(yīng)是主動、經(jīng)常地與老師聯(lián)系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據(jù)孩子的特點和短處，采取相應(yīng)的措施，幫助孩子學習好功課。父母當眾說,孩子調(diào)皮不聽話,就是給孩子貼一個標簽,以后即使孩子有了改變,別人對孩子的看法還是很難改變。拒絕的原因說來令人難以置信：他根本無法獨立生活。還有的父母望子成龍成鳳心切，將子女活動的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)。第三是優(yōu)柔寡斷，缺乏自信心，過分羞怯和自卑；第四是容易產(chǎn)生消極情緒，陷進持久的焦慮苦悶和抑郁的心境中不能自拔；第五是缺乏道德情感，責任心淡漠，報復心較重，甚至具有盲目的進攻性行為；第六是心理不成熟，對父母過分依賴，使愛心固定在父母身上，對其他任何人也不愛。在發(fā)達國家的家庭時里，父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。美國的中學生有句口號：“要花錢自己掙！”農(nóng)民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。德國人讓孩子從小就養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣，家長從不包辦代替?！辈⒃谌粘Ｉ钪凶⒁馀囵B(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等掙自己的學費。（2）到校時間：早晨7：55到校，上午11：30放學；下午1：55到校，4:30左右放學。（4）要保證孩子有充足的睡眠時間，每天睡覺時間不少于8小時。衷心地謝謝大家！最后祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！第五篇：小學學困生轉(zhuǎn)化記錄差生轉(zhuǎn)化記錄學生姓名：王某、李某不良表現(xiàn)：、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。，老師光批評，家長老埋怨。，鼓勵督促他們。變化：積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。激活其樂學點。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當 眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。激活其樂學點。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。，學習習慣和態(tài)度都不好。，樹立他們的威信。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。家庭的不良影響和社會的不良影響。消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。(六）教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。為此，根據(jù)后進生的成因，我認識到要徹底改變后進生，首當其沖要教給孩子學習方法，即幫助他們獲取“展翅高飛”的竅門，從而摘掉“差生”這頂帽子。課后，我通過談心、電訪等方式，跟他交流，鼓勵他充分發(fā)揮自己的長處，爭取做一個人人稱贊的好孩子。而往往對自己有意無意活動中所獲知識及接受的教育影響卻能欣然接受。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出格的事情，頭腦靈活反應(yīng)快。于是干脆破罐破摔，不求上進。同學是學生的益友。此同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。”讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。由于王某同學在上一階段表現(xiàn)很不錯，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學一樣。所以，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，而是肯定他前一階段在學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認識到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，就會事半功倍。原為初二（7）班紀律班長，因有多次打架、欺負小同學和頂撞老師行為，被撤掉紀律職務(wù)。其他代課老師頭疼不已。、好與人爭斗、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強烈，對老師有較強的抵觸情緒。，也有一部分學生效仿使其更囂張。，初步樹立其威信。改變其原有