【正文】 非常出色，學(xué)得開心，學(xué)得認(rèn)真、畫得不錯(cuò)、評(píng)得更棒；別小看這些小小的基本形體，他們可是一切設(shè)計(jì)造型的基礎(chǔ)，通過(guò)大家的不斷地學(xué)習(xí)和努力，美好的生活、宏偉的建設(shè)藍(lán)圖還要靠他們來(lái)描繪和創(chuàng)造。第四篇：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第一課形的魅力 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入階段： 1． 欣賞各種平面形狀師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略 2．導(dǎo)入課題：《形的魅力》 二． 發(fā)展階段：1．《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種形狀。2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。七． 教學(xué)延伸與拓展：思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣?！缎误w的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。2． 學(xué)生練習(xí)，3． 教師巡回輔導(dǎo)。七． 教學(xué)延伸與拓展：思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）三． 拓展階段：1． 怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。五． 作品展示：1． 小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。２．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫生 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同靜物的觀察 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入階段： 1． 欣賞一組靜物的變化師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答：2．導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》 二． 發(fā)展階段： 1．學(xué)習(xí)知識(shí)窗內(nèi)容：三個(gè)蘋果的例子學(xué)生活動(dòng)：把自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看欣賞范畫實(shí)例畫家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三． 拓展階段：1． 怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的取景框，把要寫生的對(duì)象觀察下來(lái)。六． 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。體會(huì)寫生的樂趣。2．欣賞一組靜物寫生畫師問：哪一幅好看，為什么？生答：略學(xué)生實(shí)踐：派學(xué)生代表（小組組長(zhǎng)）選擇靜物觀察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小前、后、左、右等（學(xué)生討論）三． 拓展階段：1． 寫生要注意什么？（學(xué)生討論）師小結(jié)：寫生對(duì)象的真實(shí)性如何用線條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生討論）師小結(jié)：利用線條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特點(diǎn)，來(lái)描繪寫生對(duì)象（師示范）3．制作步驟：（1）、用取景框構(gòu)圖（2）、在畫紙上定好寫生對(duì)象位置（高和寬）（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細(xì)描繪，做到統(tǒng)一有序 四． 學(xué)生作業(yè)：1． 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生2． 學(xué)生練習(xí)3． 教師巡回輔導(dǎo)。鍛煉自己仔細(xì)觀察生活的能力?！叭齻€(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對(duì)萬(wàn)千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性 教學(xué)目的： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。（教師以談話的形式與同學(xué)交流上課時(shí)的心情感受。（很多同學(xué)早已按捺不住，爭(zhēng)先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。⒉請(qǐng)四個(gè)小組的同學(xué)分別到黑板前根據(jù)對(duì)應(yīng)的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對(duì)特征加以說(shuō)明。指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)模仿運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有新意的人物形象。學(xué)生準(zhǔn)備：收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫工具。（用蔬菜來(lái)拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。原來(lái)人物形象可以變幻無(wú)窮。板書：線條塊面看，老師也來(lái)模仿臉譜來(lái)給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。看我們同學(xué)加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學(xué)生作品）（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變同學(xué)們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準(zhǔn)備，屏住呼吸（欣賞照片）a)奇特在哪兒？學(xué)生說(shuō)b)真有點(diǎn)兒像個(gè)連體嬰兒，一只腦袋下長(zhǎng)出兩張臉，一個(gè)正面，一個(gè)側(cè)面。他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）（四）表現(xiàn)形式變老師這兒也有一張變了形的人物。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結(jié)合。）5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形。二：通過(guò)欣賞中國(guó)畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。師生共同準(zhǔn)備中國(guó)畫的工具與資料。深遠(yuǎn)。繪畫步驟等。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法?；ピu(píng)。七：課后拓展1．通過(guò)觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。3．通過(guò)制作培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。五、學(xué)具準(zhǔn)備：查找風(fēng)能在我們生活中的應(yīng)用。（三）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類帶來(lái)的好處以及給人類帶來(lái)的災(zāi)難。唐朝的張丕被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。也有人說(shuō)“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過(guò)的大風(fēng)箏。“（五）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的玩法： 中國(guó)風(fēng)箏的玩法：《全唐文》“紙鳶賦”中說(shuō)：“代有游童，樂事未工??：宋朝已有“以相勾引??線絕者為負(fù)。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線滑下來(lái)。：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。（七）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（十）學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。課后延伸：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍(lán)灰逐漸變成黃灰色。D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。（1）學(xué)生通過(guò)看書、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或科學(xué)老師等請(qǐng)教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）b)發(fā)展階段好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能。2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。第3課時(shí)（模型組裝階段）一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計(jì)稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設(shè)計(jì)稿”在整個(gè)制作過(guò)程中發(fā)揮了什么作用呢？（備注：在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)稿是設(shè)計(jì)方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中相當(dāng)重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實(shí)用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。教師收集各地旅游節(jié)海報(bào)，旅游地圖等參考資料。個(gè)小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制〈圖、文資料介紹〉。提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段：播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)。二、發(fā)展階段：欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說(shuō)明。（3）從文字上來(lái)欣賞。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷疑?，所以叫青銅。學(xué)教過(guò)程： 《好大一棵樹》以擬人化的手法贊揚(yáng)大樹撒給大地綠蔭、為人類造福的品格和志向藍(lán)天的情懷。西洋管弦樂隊(duì)：又稱交響樂隊(duì)，即大規(guī)模的西洋樂器演奏團(tuán)體，由木管組、銅管組、打擊樂組、弦樂組構(gòu)成。電子音樂： 運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂。灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)音樂備課組節(jié)奏練習(xí)課后反思：