【正文】 的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。 生： 我說小。 生： 我說下。 四、 指導(dǎo)書寫，掌握字形 1． 過渡： 同學(xué)們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。 4．出示會寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。 ③ 示范書寫，講清楚每一筆的位置。 豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。并在動手實(shí)踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1． 引言： 同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。 (橡皮 ) (3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！ (書 ) (4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。 (1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。 預(yù)設(shè)： 用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。 2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。小組合作說一說怎么記住這些字。 4．學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況 。 ②字理識字“刀”。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。將實(shí)物與詞語卡片對應(yīng)放好。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師建議學(xué)生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 2．學(xué)習(xí)書寫“尺”字。 (2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。 3．學(xué)習(xí)書寫“本”字。 設(shè)計(jì)意圖： 一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。 (課件出示生字，學(xué)生齊讀 ) 2．布置作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖： 再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它就是我們的 —— 小書包。出示“尺、本、刀”。 二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字 1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。 (4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。 (2)學(xué)習(xí)第二句話。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？ (給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。大人沒回家，家里靜悄悄。 ①學(xué)習(xí)“早”字。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。 綠 色 圃 中 小 學(xué) 教 育 網(wǎng) h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m設(shè)計(jì)意圖： 通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字 方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。 設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練?！叭铡弊值淖中温员?。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 (2)教師 范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。和家長介紹自己是怎樣擺放的。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。 9 日月明 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智 ，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。 (學(xué)生 ) 課時(shí)安排 2 課 時(shí)。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 (5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。 (2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。 (6)教師導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？ (教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 借助生字 “ 明 ” 的教學(xué)，依托學(xué)生對會意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會意字的特點(diǎn)，加深對本 課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會意字做好鋪墊。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？ (塵 ) ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m (3)教師導(dǎo)學(xué)： 想一想，怎樣才能記住“塵”字？ 預(yù)設(shè)： 生 1： 我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。 生 2： 粉塵。 (2)導(dǎo)學(xué)： 這是什么字？你們是怎么想的？ 預(yù)設(shè)： 生 1： 這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。 3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。 導(dǎo)學(xué)： 這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還沒有出來，很著急。 (1)教師 導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。 (3)拓展： 同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。 ???? 設(shè)計(jì)意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。用課件 “ 小青蛙過河 ” 的形式讓學(xué)生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識字效果的目標(biāo)。 2．教師組織學(xué)生推薦 4 名男生與 4 名女生比賽，其他學(xué)生 當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。”讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理 “ 一人不成 眾，獨(dú)木不成林。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書 73頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。 師： 同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。 師： 誰能給“力”組詞？ 生 1： 力量。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。 (5)教師展示學(xué)生作品。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 四、猜謎游戲，拓展延伸 1． 教師導(dǎo)學(xué)： 同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。 3．出示“歪”。 五、布置作業(yè)，課后拓展 1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。 教學(xué)反思 1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點(diǎn)的效果?！睘榇?，在本課設(shè)計(jì)中，注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，構(gòu)建生活 課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高識字量。 (教師 ) 2．制作生字、詞語卡片。 師： 同學(xué)們，仔細(xì)觀察，想一想：這是什么時(shí)間？什么地方？小朋友們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生 說話：早晨，在學(xué)校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨(dú)體字；“國”，里面是個(gè)玉米的“玉”；“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字，它的筆畫較多。 6．齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，學(xué)生一邊 看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認(rèn)識的生字的讀音。 5．自由讀課文，讀通句子，讀出感情。 三、隨文識字，細(xì)品課文 (一 )學(xué)習(xí)第一句。 (2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個(gè)字的。 (2)相機(jī)學(xué)習(xí)“五”“紅”。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。 誰能把這句話讀一讀？表達(dá)出自豪、激動的心情。 升：翹舌音。 ) 歌：采用生活識字法。 起：可以用“加一加”的方法來識記“起”：“ ”＋“己”＝起。同學(xué)們回憶下，國旗 升起來時(shí)的速度是快是慢？ 小結(jié)： 是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個(gè)詞語來形容，是什么？ (徐徐 ) (2)創(chuàng)設(shè)情境。 過渡： 快看，國旗升起來了。 么：用“數(shù)筆畫”的方法來記“么”。后來引申為人的容貌等很美。 4．指導(dǎo)朗讀。 1． 引讀： 升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？ (出示：向著國旗，我們立正。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。 4．指導(dǎo)朗讀。 師： 我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要 —— “望著國旗，我們敬禮”。 小結(jié)方法： 學(xué)會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內(nèi)容。 (六 )整體學(xué)習(xí)，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。指名讀，分組讀，齊讀。學(xué)生在閱讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義，加深對它的認(rèn)識、理解，提高了識字的效率。 (2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。 (5)投影展示，師生評議。 (3)學(xué)生描紅，臨寫。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 1． 總結(jié)： 國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院馈? 3．齊讀課題。 (課件出示：立正 ) 2．回顧寫字的方法。 3．指導(dǎo)書寫“立”。 (4)同桌互相評議。 (2)學(xué)生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標(biāo)出。 設(shè)計(jì)意圖： 繼續(xù)完成書寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 (2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。 師： 什么旗幟是我們的國旗？五星紅旗怎樣升起？五星紅旗升起來是什么樣子的？升國旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？ 師生合作背誦。根據(jù)課件展示的畫面，全班齊聲背誦。 (4)小結(jié)： 通過不同形式的訓(xùn)練，同學(xué)們不僅能背誦詩歌，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結(jié)一下。背誦不僅是一種好的教學(xué)方法，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。 同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，面對莊嚴(yán)的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！ (課件出示：五星紅旗 ________) 2．畫一畫。 板書設(shè)計(jì) 升國旗 熱愛祖國 教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實(shí)處，課堂上我利用多種手段來促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時(shí)人們激動和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進(jìn)行朗讀。 (重、難點(diǎn) ) 4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。 (教師 ) 2．生字卡片。 2．課件出示闖關(guān)圖。 (2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語， (上午、下午、晚上 )請同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。 )相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。 (出示帶生字的詞語，生字變色放大 )說說你是怎樣記住它們的。 (2)(顯示第二關(guān) )出示木牌， 上面寫著：采摘蘋果我最行?？矗麄儊碚O果了。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋 果的嗎？ (6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。 (如：你們、家里 ) (4)打開書，同桌比讀。讓“羊”去“吃草”。 (課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開門的方法 ) (顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行 ) (2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右 )對啦，開門的順序就是從左往右。 5．日積月累。 (4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在 泥土里，糧食來得實(shí)在是太不容易了。 ②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。 (7)談?wù)勛x古詩后的體會。 ww綠 w色 .l圃 s中 p小 j學(xué) y教 .c育 o網(wǎng) m 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 小朋友 們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼?。對于一年級的學(xué)生而言，將背誦過的古詩經(jīng)常復(fù)習(xí)，會加深學(xué)生永久記憶。 3．同桌一起讀故事，注意讀音。特別是一年級學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。 四、指導(dǎo)表演，感受道理 1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意： (1)拔蘿卜的動作和表情。 設(shè)計(jì)意圖： 通過表演可以提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)反思 這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那 就是在今后進(jìn)行語文園地教學(xué)時(shí)，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。