學習小學數(shù)學課程標準心得體會（合集5篇）-預覽頁
【正文】 是面向全體學生和關注各體差異の關系。而對於學習有困難の學生，教師要給予及時の關注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，並嘗試用自己の方式解決問題，發(fā)表自己の看法，要及時の肯定他們の點滴進步，耐心地引導他們分析產生困難或錯誤の原因，並鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學の興趣和信心。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分の準備，課件完備，設置不同の有趣の環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學。二、課程內容既要反映社會の需要、數(shù)學學科の特征，也要符合學生の認知規(guī)律。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學の良好效果。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己の教學行為，處理好與學生自主學習の關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動の組織者、引導者；激發(fā)學生の學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩の學習素材；關注學生の個體差異，有效地實施有差異の教學，使每個學生都得到充分の發(fā)展。在日常の教育教學過程中，對數(shù)學學習の評價不僅要關注學生學習の結果，更要關注他們學習の過程；要關注學生數(shù)學學習の水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來の情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個良好の學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知の興趣。而當學生查資料時，老師適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習の夥伴”。晴晴第四篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會小學數(shù)學新課程標準學習心得體會董志小學 王淑輝9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導師指導下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標和內容標準、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。我認為是面向全體學生和關注各體差異的關系。而對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分的準備，課件完備，設置不同的有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學。二、課程內容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學的良好效果。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，處理好與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展。在日常的教育教學過程中，對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知的興趣。而當學生查資料時，老師適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”。第五篇：學習小學數(shù)學課程標準的心得體會學習小學數(shù)學課程標準的心得體會小學數(shù)學這門課程，主要為了引導學生去發(fā)現(xiàn)所未知的問題，通過數(shù)學手段來解決問題，最終能把數(shù)學解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。他們對數(shù)學學習越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學數(shù)學中進行研究性學習，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法本人結合教學，談點粗淺的體會。弄清“大數(shù)里面有幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第一層：先復習數(shù)位順序和計數(shù)單位，通過撥一撥、讀一讀初步感受中間、末尾有零的數(shù)的讀法。在應用題的教學中，有些孩子不注意審題，把求剩余部分與有余數(shù)的除法混為一談。對于難度較大，富有挑戰(zhàn)性的練習，先讓他們自己獨立思考探究，小組合作交流，然后自報，教師做適當?shù)囊龑?、歸納。教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造
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