奧鵬領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)20xx-預(yù)覽頁
【正文】 蹤決策的實(shí)質(zhì)是 就原來的問題重新進(jìn)行決策。其次，領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中起發(fā)動作用。第六，領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中起推陳出新的作用。三、論述題（共20分）。職位性權(quán)威是指依靠職權(quán)所奠定起來的權(quán)威，作為信息和權(quán)力資源的職位為領(lǐng)導(dǎo)者提供了許多優(yōu)選。？怎樣才能做好追蹤決策的工作？答：追蹤決策的實(shí)質(zhì)是 就原來的問題重新進(jìn)行決策。其次，領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中起發(fā)動作用。第六，領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動中起推陳出新的作用。三、論述題（共20分）。它的核心是“威”，是“軟”影響力，主要特點(diǎn)：這種影響力是指由領(lǐng)導(dǎo)者自身的行為和素養(yǎng)自然引起的下屬的敬佩感、信 賴感和服從感；行為和素養(yǎng)是主體本身所具有的，這種影響力是主體的內(nèi)在因素引發(fā)的；領(lǐng)導(dǎo)者的非權(quán)力性影響力完全由領(lǐng)導(dǎo)者個人根據(jù)工作需要，以及自身狀況與 工作需要的適應(yīng)程度進(jìn)行自我調(diào)試。領(lǐng)導(dǎo) 權(quán)威是構(gòu)成領(lǐng)導(dǎo)影響力的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威比領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力具有更大的作用。據(jù)有關(guān)資料介紹，當(dāng)時(shí)國家財(cái)政的主要支柱、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的上海的固定資產(chǎn)是400億，而寶鋼的一、二期工程的預(yù)算就高達(dá)200多億。這次會議之后，國務(wù)院召開省(市)長會議，決定寶鋼和其他引進(jìn)項(xiàng)目，原則上要停下來。這是一個十分特殊的論證課題:這不僅因?yàn)樗俏覈▏詠砩嫱?、引進(jìn)的特大工程項(xiàng)目，而且問題的關(guān)鍵是它在缺乏可行性論證的前提下，已經(jīng)與日方簽訂了合同并上馬興建了。首席顧問李國豪教授倡議:要擺正論證和決策的科學(xué)程序，應(yīng)“先論證，后決策”。如果只有一期工程的鋼，而無二期工 程的材，就將成“半身不遂”的企業(yè)，遺患無窮。即寶鋼不下馬，二期工程不停建。國務(wù)院采納了其主要意見，并于1981年8月1日批準(zhǔn)寶鋼續(xù)建。寶鋼的科學(xué)決策給了我們以下兩點(diǎn)認(rèn)識：一是及時(shí)追蹤決策。專家組首先對“下馬”寶鋼的利與弊問題進(jìn)行了全盤的認(rèn)識，在論證過程中，大家敞開思想，各抒己見，有緩建、停建、分建和拆 建等各種主張和方案，各位專家成員認(rèn)真研究，充分發(fā)揚(yáng)了民主，集中了大家的智慧，從而使決策更加科學(xué)。歷經(jīng)安徽阜陽奧鵬學(xué)習(xí)中心近3年的培訓(xùn)，完成課程考核，順利取得大連理工大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育電氣工程及其自動化專業(yè)本科課程81學(xué)分。在學(xué)習(xí)中，注意把知識原理和技能內(nèi)化為自己的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。此次培訓(xùn)為我平淡的教學(xué)工作增添了幾分色彩，不僅使我獲得了語文專業(yè)知識，而且拓展了我的人生視野，提升了作為一名人民教師的責(zé)任感。在同課異構(gòu)活動中，我感受到了不同教師的教學(xué)理念，明白了教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方法，還了解了課外拓展對語文教學(xué)的幫助。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。通過 “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí)，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長活力。轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識結(jié)構(gòu)。作為一名教師，為了國家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐里大放光彩。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解。只要我們按以上方法途徑長期堅(jiān)持，從量變到質(zhì)變，教師將成長為專家型教師。審計(jì)工作底稿，是指注冊會計(jì)師對制定的審計(jì)計(jì)劃、實(shí)施的審計(jì)程序、獲取的相關(guān)審計(jì)證據(jù)，以及得出的審計(jì)結(jié)論作出的記錄。國家審計(jì)基本格局是：本級預(yù)算執(zhí)行審計(jì)工作體系初步建立，并向綜合財(cái)政審計(jì)展開；圍繞建立現(xiàn)代企業(yè)制度，改進(jìn)企業(yè)審計(jì)辦法，實(shí)施真實(shí)性審計(jì)；適應(yīng)反腐倡廉需要，初步建立起領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制度；結(jié)合中心工作，突出了行業(yè)同步審計(jì)，不斷深化各項(xiàng)專業(yè)審計(jì)。內(nèi)部會計(jì)控制包括資產(chǎn)保護(hù)、保證賬目和財(cái)務(wù)報(bào)告真實(shí)性和完整性的有關(guān)方法、程序和組織規(guī)劃。(4)審計(jì)工作進(jìn)度及時(shí)間、費(fèi)用預(yù)算。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)包括客觀風(fēng)險(xiǎn)和主觀風(fēng)險(xiǎn)。(7)對專家、內(nèi)審人員及其他注冊會計(jì)師工作的利用。當(dāng)出具無保留意見的審計(jì)報(bào)告時(shí)，注冊會計(jì)師應(yīng)當(dāng)以“我們認(rèn)為”作為意見段的開頭，并使作“在所有重大方面公允反映了”等專業(yè)術(shù)語。如因?qū)徲?jì)范圍受到限制，注冊會計(jì)師還應(yīng)當(dāng)要范圍段中提及這一情況。（四）無法表示意見。
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