【正文】 習(xí)慣。寫字是一種動作技能，是通過練習(xí)形成的。學(xué)生把字寫好，需要有一定的寫字基礎(chǔ)知識作指導(dǎo)，再通過多次練習(xí)才能逐步轉(zhuǎn)化為寫字技能。同時講清漢字結(jié)構(gòu)，“螞”是左右結(jié)構(gòu)，左右相等，“罵”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大。右下的“木”字要寫得稍高些和稍寬些。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，總讓學(xué)生一筆一畫地練寫，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力，辨別漢字筆畫之間的細(xì)微差別及微妙變化。另外，我還通過“課堂表揚”、“寫字作業(yè)講評”、“優(yōu)秀作業(yè)展覽”和“寫字比賽”等活動，激發(fā)他們學(xué)好字、寫好字、用好字的濃厚興趣。盡管這樣進(jìn)步的幅度也不大，還要經(jīng)過相當(dāng)一段時間的培養(yǎng)，但這充分說明好習(xí)慣，必須從小養(yǎng)成。如：每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，或讓學(xué)生到黑板前默寫生字。第一遍看一筆寫一筆，第二遍看一個部分寫一個部分，第三遍默寫出來。幫助學(xué)生從整體上感知字的特點，掌握字的書寫規(guī)律。研究字的筆畫變化，找規(guī)律。學(xué)生寫完字之后，經(jīng)常對學(xué)生的字進(jìn)行評議，通過實物投影或到黑板上板書，讓學(xué)生觀察評議：書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理。像我們幼兒園也有以主題開展的研究內(nèi)容，一直開展卻沒有更加深入有目的的來開展。我們的學(xué)員來自安慶各地，雖然我們在學(xué)習(xí)遇到了這樣那樣的困難，但是這里有對我們關(guān)懷備至的班主任於老師和指導(dǎo)老師潘老師、吳老師，有國內(nèi)外著名的專家們，有身懷絕技的朝夕相處的各位同仁，我感到很踏實，很安心。我們學(xué)習(xí)了《.初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入與策略》、《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》、《.教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)觀察、診斷與評價》、《初中世界歷史教學(xué)難點及其教學(xué)策略 》、《初中歷史課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用 》、《初中中國歷史教學(xué)的難點及其教學(xué)策略》等7門課程。另外，教師在教育教學(xué)中方法也非常重要。同時還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我會充分利用所學(xué)到的知識，不斷地更新觀念，提高理論水平，改進(jìn)教學(xué)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，做一名專家型的教師，繼續(xù)在平凡的崗位上努力耕耘。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。二、積極實踐，提高教育教學(xué)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑各學(xué)科都有本學(xué)科特定的科學(xué)知識體系和特點。（１）通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。六、開拓了學(xué)習(xí)渠道，廣結(jié)了教學(xué)摯友。第五篇：國培教育國培教育，與我共同成長做為一名剛參加工作的農(nóng)村中學(xué)語文教師帶著學(xué)校老師的殷殷期盼，懷揣教學(xué)中的種種困惑，我在期待中走進(jìn)“國培”，我為這次高質(zhì)量的培訓(xùn)叫好。“打破堅冰”，讓我欣賞自己，收獲自我；“討論區(qū)”里，我展示自我，收獲別人；“教學(xué)前端設(shè)計”里，我認(rèn)真研習(xí)，悉心收獲每一細(xì)節(jié)，得到輔導(dǎo)老師的及時點評，在學(xué)習(xí)者分析這一環(huán)節(jié)有待完善。尤其是學(xué)思階段，一個星期要學(xué)完一個模塊，每個模塊有七八個專題，每天都至少要上網(wǎng)學(xué)習(xí)兩個小時。在平臺上與8班老師互相傾吐自己的觀點，這是其他老師說什么也體會不到的幸福。實踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的。不能因為自己是新教師而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說初中教育也只有一次。第二，不斷學(xué)習(xí)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。使自己的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，紛亂的思緒得到了梳理。一堂優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注不同層次的學(xué)生，盡可能設(shè)計可供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，我要說：：“國培教育，與我共