【正文】 培訓(xùn)項(xiàng)目，是在通過對(duì)頂崗置換教師的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)和科研能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問題的能力，是我們成為具有專業(yè)發(fā)展理念、可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。針對(duì)此來(lái)自第一線的教師，也就是培訓(xùn)對(duì)象需求，認(rèn)真研究制定培訓(xùn)方案和課程，讓教授、專家的講座更符合我們基層教師，更貼近學(xué)生生活。感悟到痛苦并幸福著。我們也許是教授、名師們教學(xué)生涯中的那渺小滄海一栗，他們本不需要這么認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，應(yīng)付我們就夠了，但因?yàn)閷?duì)學(xué)術(shù)的鉆研、對(duì)教育的執(zhí)著，他們才一絲不茍的完成自己的報(bào)告。那么在此次培訓(xùn)之后，我要重新歸零，重新開始。真心感謝囯培，給了我們相聚的的機(jī)會(huì)。為此我真誠(chéng)的感謝為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的相關(guān)人士，謝謝您們對(duì)老師身心健康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我們的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，更完美！然而，更讓我幸運(yùn)的是，接觸了心理學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于門外漢的我來(lái)說(shuō)，更是意義非凡，通過這次學(xué)習(xí)，我隱約感覺到它可能會(huì)影響我的一生。心理學(xué)鼻祖弗洛伊德有句名言：“愛和工作是人生中最重要的兩件事”，或許這正是心理學(xué)帶給他的，也是心理學(xué)將會(huì)帶給我們?nèi)祟惖?。大家為了一個(gè)共同的目的，教育好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，在國(guó)培的平臺(tái)里，盡情吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，化為已用，提高自己的教學(xué)技能。因此心理學(xué)涉及到我們生活的方方面面。通過這個(gè)啟示，在我們校園中，如果能達(dá)到教師與學(xué)生或?qū)W生與教師之間的和諧，那我們就不用去發(fā)愁我們的教學(xué)成績(jī)；不用去發(fā)愁我們與學(xué)生之間的緊張的師生關(guān)系；相應(yīng)的就會(huì)沒有了體罰、沒有了辱罵、訓(xùn)斥，到處會(huì)出現(xiàn)一片和諧；這時(shí)候?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量還用說(shuō)嗎？教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)王定華博士針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀作出分析：各地中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)在心理健康教育上不同程度的存在著“四不做”現(xiàn)象，即無(wú)人做、不愿做、不會(huì)做、不真做。在多數(shù)省份，尚無(wú)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱和評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。但目前，一些地方或?qū)W校的心理健康教育形勢(shì)還比較單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，有的還存在醫(yī)學(xué)化的傾向。不能按照學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生的心理承受很大的壓力，學(xué)校和教師忙于應(yīng)付考試和教學(xué)，無(wú)暇顧及學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。它使在學(xué)校教育中不明確的心理教育明確起來(lái)。主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。心理教育活動(dòng)課中的師生關(guān)系是一種新型的人際關(guān)系，平等、相互尊重、真誠(chéng)、親密，像大朋友和小朋友的關(guān)系，還似向?qū)c游客的關(guān)系；學(xué)生是關(guān)系中的主體，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生持非批評(píng)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，為學(xué)生提供心理服務(wù)，教師給予學(xué)生充分的尊重、理解、信任。(5)心理機(jī)制不同學(xué)科課程教學(xué)過程是一種認(rèn)知過程，主要是感覺、知覺、表象、判斷、推理的過程，它著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的概念、原理等本質(zhì)規(guī)律的把握。心理健康教育課，教材不夠統(tǒng)一，有的地方甚至沒有教材，比如說(shuō)我們這。近一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)工作有許多的困惑，當(dāng)然也不止我自己，我的同事們亦然如此。在去往邢臺(tái)的路上，我不禁這樣吟唱：在這個(gè)陪著楓葉飄零的晚秋，我和同事去邢臺(tái)去進(jìn)修。如果說(shuō)我還有一些優(yōu)勢(shì)的話，我首先覺得自己比較勤懇，對(duì)待工作我能夠認(rèn)真地完成，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等。第三、要好好學(xué)習(xí)。第四、要強(qiáng)健身心。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ鴽]有鍛煉過身體了。第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)國(guó)培學(xué)習(xí)體會(huì)培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間過得太快，想學(xué)的東西太多，所幸的是每一次的活動(dòng)都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐，也使我深深的感到了自己的不足。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。二．讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子 們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第三，交流。教育大計(jì)，教師